倍的认识 (2)

1、 倍的初步认识 教学设计教学内容课本p50页例一第二次备课教学目标1. 通过数一数，圈一圈，画一画，的方式，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。2. 培养学生的观察，操作和有条理的语言表达能力，3. 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。教学重点通过观察，操作，初步理解倍的含义。教学难点建立倍的概念。教具准备多媒体课件，学具。教学环节活 动 过 程课前学案自学1. 复习图中有几个几。2. 补充乘法算式。5×（ ）=25 4×（ )=24 8×( )=16 ( ）×7=14 9

2、15;（ ）=18 5×( )=152×（ ）=10 （ ）×4=12 课中六步教学学生活动教师活动设置情景，导出目标1. 生回答：红圆10个，黄圆6个，正方形2个。2. 生汇报自己的发现。3. 生示范摆图片。今天小明带来一些图片，可他怎么数也数不清楚，情你们来帮帮他吧！1.师提问;你们认识这些图形吗? 请你们比较黄圆和正方形的个数你发现了什么？2. 怎么摆能比较明显看出黄圆比正方形多4个呢？3. 通过比较，我们除了知道多和少的关系，还有倍的关系，今天我们就一起来学习有关倍的知识。(师板书)设置提纲，引导自学1. 生上黑板摆一摆图片。2. 生准备学具小组合作完成剩

3、下的倍数关系。3. 学习例一。1. 师引导生怎样把黄圆摆3个2.2. 师总结正方形和黄圆相比，我们一数量少的正方形为标准，黄圆的个数是正方形的3倍。3. 要求生找出黑板上还有谁和谁有这样的倍数关系?4. 学生自己动手摆一摆，并互相说一说谁是谁的几倍？组长统一结果。5. 独立学习例一。分组学习，合作探究1. 小组合作摆一摆正方形于红圆之间的倍数关系。2. 互相说一说谁是谁的几倍?3. 独立完成例一的填空。师巡视，适时点拨。自学反馈，精讲点拨学生汇报1.抽生示范摆出红圆的5个2.2.个正方形为一份，红圆有这样的5个2，所以说红圆的个数是正方形的5倍。3.例一中以胡萝卜为标准，红萝卜的根数是胡萝卜的

4、3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师点拨：1.倍的认识，是通过两个两比较得来的，要看清是谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。2.板书：一个数里面有几个力一个数，就说这个数是力一个数的几倍。3.当两个数量相等时，也可以用一倍来表示。例：2是2的1倍。巧设练习，反馈目标一填空，在横线上用数字表示谁是谁的几倍。 大雁的只数是猫的（ ）倍 小狗的只数是猫的（ ）倍 小狗的只数是大雁的（ )倍 2红花：10朵 黄花：2朵 10里面有（ ）个2 红花的朵数是黄花的（ )倍 3. 螃蟹：9只 小鱼：3只螃蟹只数是小鱼的（ ）倍1.师巡视点拨，辅导学困生。2.抽生汇，师点评。拓展训练，提高能力4.海豚5只 北极熊（ ）只 北极熊的只数是海豚的（ 5 ）倍 （ ）是（ )的（ ）倍5. 18里面有（ ）个6, 18是6的（ ）倍。35里面有（ ）个5, 35是5的（ ）倍。25里面有（ ）个5, 25是5的（ ）倍。42里面有（ )个7， 42是7的（ ）倍师总结：今天我们学到了什么?说说你有什么收获？1. 生活中存在着许多倍数关系。2. 能用有关倍的知识，去解决生活中的实际问题。板