三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版

1、苏教版三年级科学上册导学案第二单元 我眼里的生命世界课 题1、寻找有生命的物体主备人导 者课 型综合课使用时间课标要求充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动的身心特点，善于利用儿童天生的好奇心，采用活动、探究、体验有机结合的导学手段，进行形象、具体的导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。1、激发和培养学生对科学的学习兴趣。（1）、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。（2）、培养学生运用多种感官对生命体进行观察，能够运用语言、文字和图画描述观察结果。导学目标知识目标初步了解有生命物体具有哪些基本特征。能力目标通过实地观察，培养学生运用多种感官对生命体进行观察，

2、能够运用语言、文字和图画描述观察结果。情感目标让学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识体验合作的兴趣。导学重 难 点重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。导 法谈话法、讲授法学 法讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法导学准备校园的花园和隐藏的地方墙角等、记录表教案来源自撰导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入师：1、教师朗诵单元小诗-。2、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，你知道哪些是有生命的物体？今天我们这节课就来“寻找有生命的物体”生：人、动物等引生入境活动（收集资料）1、活动前准备：（1）、讨论：在校园内寻找

3、有生命物体时应该注意什么？分组选出组成。（2）、布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。（3）、提出要求：填写记录表。我的观察记录 三（三）班 组长名称发现地点大树操场上蚂蚁树根下2、学生分组寻找、观察。3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。生：校园花园、墙角等。生：交流，沟通，谈感受。通过学生亲身体验活动，培养学生搜集和观察能力。交流、研讨（发现规律）1、 交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”2、 出示记录的发现3、 讨论：为什么说它们是有生命的？1、生：说蚂蚁、小虫等。2、生：汇报3、生：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等通过小组交流，培养学生的语言表达

4、能力，发展学生的思维。辨析明理、拓展深化（问题引深）1、出示一个发条玩具，让其运动起来。提问：它是有生命的物体吗？为什么？2、讨论：你为什么说它是有生命的或者没有生命的？3、观看瀑布、云朵、 蔬菜的挂图。辨析：这些物体是有生命的吗？相互比较，说说谁用的合理。你认为自己以后应该怎么做？培养学生发散思维全课小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？怎样爱护小动物？生对本节课所学知识进行梳理培养学生的归纳概括能力和语言表达能，珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。板 书 设 计导 学 反 思寻找有生命的物体能够生长、能繁殖、都要吃东西、都需要呼吸等整节课下来，基本按照教学目标

5、完成了教学内容，学生能了解有生命物体具有的基本特征，能辨析有生命和无生命的物体，同时爱护身边的植物和动物。但是，个别学生在合作交流时没有积极投入其中。课 题2、校园里的植物主备人导 者课 型综合课使用时间课标要求保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，初步形成人与自然和谐相处的意识。1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。2、能按一定的标准给植物排序和分类。3、培养学生观察和归纳能力。导学目标知识目标1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。2、能按一定的标准给植物排序和分类。能力目标能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感目标体

6、会到对植物带给我们的好处，保护植物资源。导学重 难 点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。导 法谈话法、讲授法学 法讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法导学准备1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。教案来源自撰导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入师：1、课前我们留心观察了校园里的植物，这节课我们来认识校园里的植物。引生入境实地观察（收集资料）（一） 从整体认识植物1、谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。（

7、我认识的校园里的植物名称、 生长环境、生长特点）3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。（二）从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。生：榕树、针叶松等、黄葛树、白玉兰等。生：交流，沟通，谈感受。通过学生亲身观察培养学生观察能力和归纳能力。交流、研讨（发现规律）提出问题，进行思考：我们观察到的

8、植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）1、生：说蚂蚁、小虫等。2、生：汇报3、生：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等通过小组交流，培养学生的语言表达能力，发展学生的思维。拓展深化（问题引深）1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。运用植物的特点给植物分类，能认识身边的植物培养学生灵活运用知识的能力全课小结与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字

9、惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。师：通过这节课的学习，你有什么收获？植物给我们带来什么好处？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一

10、道训练，幼儿的阅读能力提高很快。生对本节课所学知识进行梳理培养学生的归纳概括能力和语言表达能，珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。板 书 设 计导 学 反 思校园里的植物校园里的植物生长环境生长特点矮到高顺序排杨树操场边、阳光照射充足、浇水及时树干笔直、枝叶茂盛-第二位整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能了解观察植物，并能描述出它的形状与特征，能按一定的标准给植物排序和分类，了解植物带给我们的好处，但对找出植物的特征有一定的难度。课 题3、校园里的小动物主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求充分利用学生以形象思维为主，好奇、好动的身心特点，善于利用儿

11、童天生的好奇心，采用活动、探究、体验有机结合的导学手段，进行形象、具体的导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。1、观察动物，并能描述它的形象和特征。2、能按一定的标准进行排序和分类。3、培养学生的分析、观察和归纳能力。导学目标知识目标观察动物，并能描述它的形状和特征能力目标能够运用多种感官去观察，去比较，掌握对比的方法。情感目标体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。导学重 难 点重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。导 法谈话法、演示法学 法观察法、讨论法、比较法导学准备多媒体课件教案来源自撰 导学过程导学

12、环节教 师 活 动学生活动设计意图导入新课宣布课题：这节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来自主探索，构建新知1、 认识多种多样的动物。 1、 出示挂图。2、 提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、 提问：你还认识哪些动物？ 4、 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。 二、游戏：猜动物。 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 3、 比较动物的不同与相同。 1、 出示（挂图）。 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？ 四

13、、给动物分类。 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？ 1、 小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙）2、小组讨论，汇报。3、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。 问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。 问：它会生蛋吗？ 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上吗？ 答：是。 问： 答： 知道常见动物的特征。4、小组讨论，汇报。 5、小结：（板书）6、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本

14、64页活动记录中。7、交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。 8、小组活动：给动物分类。9、小组汇报活动结果。 10、填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知校园里的小动物让学生自主探索、合作交流。在交流的过程中，拓宽学生的思维，引导学生明白动物的特征，加深对动物形状和特征的深入理解。运用知识迁移类推，培养学生的迁移类推能力。通过观察、比较、分析，培养学生的观察、比较、分析能力。练习应用，巩固内化观察小动物的记录画像外形身长喜欢吃运动方式生活地点生独立完成，再与同桌或小组交流。再全班集体交流。通过适量的练习，让学生

15、能够正确、熟练地掌握小动物的特征。培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。反思总结，内化提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？生对本节课所学知识进行梳理培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。板 书 设 计导 学 反 思 校园里的小动物蜗牛：大的响动 惊吓 触摸 伤害 出壳 爬行蚂蚁：鱼：课 题4、植物 动物 人主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求充分利用学生以形象思维为主，好奇、好动的身心特点，善于利用儿童天生的好奇心，采用活动、探究、体验有机结合的导学手段，进行形象、具体的导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。1、观察动物，并能描述它的形象

16、和特征。2、能按一定的标准进行排序和分类。3、培养学生的分析、观察和归纳能力。导学目标知识目标1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。能力目标1、会比较植物和动物的相似和不同。2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。3、能通过文字、语言交流比较结果。情感目标1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。导学重 难 点重点：概括生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。导

17、 法谈话法、演示法学 法观察法、讨论法、比较法导学准备多媒体课件教案来源自撰 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、你知道哪些动植物？2、每种动植物都一样吗？3、人是不是动物？4、人与动物有何关系？1、 小组讨论，汇报： 2、小组讨论，汇报。建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来自主探索，构建新知 1、揭题：“植物 动物 人” 2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。3、 观察书本上第18页。（1）这些是动物还是植物？（2）这样有什么好处？（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？

18、它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？（1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）5、人（1）人是动物吗？（2）为什么？（3）人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点都要吃东西人会制造东西 （以兔子和萝卜为例作比较）相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养不同点：（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知生活与科学紧密相连让学生自主探索、合作交流。运用知识迁移类推，培养学生的迁移类推能力。通过观察、比较、分析，培养学生的观察、比较、分析能力。练习应用，巩固内化1、 通过比较 和 ，我发现了它们的相同和不同。2、 人和黑猩猩的相同之处和不同之处