《我们好好玩》设计意图

1、我们好好玩设计意图 单元名称 我们好好玩 一、单元教学设计说明 （一）指导思想与理论依据 品德与生活课程以儿童生活为基础，以三条轴线和四个方面构成了课程的基本 框架，本课属于“儿童与社会”轴线，“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“动 手动脑、有创意地生活” 方面。“健康、安全地生活”是儿童生活的前提和基础。其 中第 8 8 条提出，“使用玩具、设备进行活动时，租售规则，注意安全”；第 9 9 条提出，“认 识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害” ； 第1010条提出， “了解当地多发的自然灾害的有关知识， 知道在紧急情况下的逃生或求助 方法。 ”

2、“愉快、积极地生活”是儿童生活的主调。其中第 1 1 条提出喜欢和同学、老师交 往，高兴地上学、愉快地玩；第 8 8 条提出学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；第 9 9 条提出敢于尝试有一定难度的任务或活动。“动手动脑、有创意地生活”是儿童个性发 展的内在需要。其中第 3 3 条提出，学生要“喜欢利用身边的材料自制小玩具、 小礼物或 布置环境等来丰富和美化生活”； 第4 4条要求学生“能根据需要动手做简単的道具、小 模型、小物品等来开展活动”；第 5 5 条提出，学生要“能积极地出主意、想办法来扩展 游戏或推进活动”；第 6 6 条要求学生要“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生 活和

3、社会探究活动”。 “中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为三个方面以及六 大素养，本课涉及了 “健康生活”、“人文底蕴”和“实践创新”三大素养。在“健康 生活”素养中提到：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适 合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。在“人文底蕴”素 养中提到：学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情 感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。在“实践创 新”中提到：学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意 识和行为表现。 青少年法治教育纲要中指

4、出：小学低年级要初步建立 规则意识，初步理解遵守 规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。 （二）教学背景分析 1.1. 教学内容分析 第二单元我们好好玩，包括第 5 5 课健康游戏我常玩、第 6 6 课传统游戏玩）、 第 7 7课我们有新玩法和第 8 8 课安全地玩四课。本单元通过选择健康的游戏玩、 了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，聚焦学 生游戏的四个主题：健康、文化、创新 和安全，引导学生更文明、更健康、更有创意、 更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。 纵观本学科教材，在一年级上册有两课涉及游戏的内容：一课是课间十分钟 ， 从引导学生适应学

5、校生活的角度引导学生过好课间生活；一课是玩得真开心 ，从帮 助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度， 引导学生在家庭生活中玩游戏。二年级下册的这一单元，则侧重同龄人之间的游戏，将 游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。 2.2. 学生情况分析 为了更好的了解学生认知起点，根据教材内容，我采用了问卷法、作品分析法对二 年级 8 8 班3737 名学生进行了学情调研。通过调研可以看出学生常玩的游戏重要集中在跳 绳、跳房子、老鹰捉小鸡、捉迷藏等上面，对于传统游戏的了解主要有：滚铁环、七巧 板、石头剪刀布、抽陀螺、拍洋画、翻花绳等。目前学生常玩的游戏中包含一部

6、分传统 游戏，如：跳绳、跳房子、老鹰捉小鸡、放风筝等，但也有一些长辈熟知的传统游戏学 生基本不了解，也极少玩，如：滚铁环、七巧板等。学生认为健康的游戏主要是运动类 的游戏，其中最多的是跳绳和跳房子。 60%60%勺学生都认为电子游戏是不健康的，但是还 有 40%40%勺同学认为“不健康”的游戏就是“不安全”的，因此提到了爬树、掰手腕、打 拳等。在调研游戏中不安全问题时，学生认为“不安全”的游戏主要是户外活动，其中 最多的是跳绳、老鹰捉小鸡、爬树，还有 2 2 名同学提到了电子游戏对眼睛是不安全的。 看来学生对于健康和安全的理解不是很清晰，对于低年级孩子来说健康和安全的生活通 常是结伴而生的，不

7、能产生割裂。在游戏变化花样调研中，学生主要对跳绳和跳房子进 行过游戏创新，其中有的同学把跳绳创新成倒着跳、翻花跳、 几个人一起跳、 用跳绳拉 火车、 用跳绳拔河看来学生对于熟知的游戏还是有很多创新的， 只是相对比较集中， 游戏内容比较单一，但是学生对于游戏兴趣是十分浓厚的。 3.3. 我的思考 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。在玩游戏 的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、 创新与安全、道德与法治等。小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏 中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不

8、健康 的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是个重 要的成长话题，健康地玩、安全地玩的是基础，玩出文化、玩出创新是上层建筑。教育 的自觉在于把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”而 实现“发展好”的目的。 本单元涉及四个主题，分别是：健康、文化、创新、安全。通过学前调研，我发现 在低年级学生的生活中健康和安全是密不可分的，因此本次单元式备课，我选择了三个 主题点：“健康安全”、“文化”、“创新”进行了三课时的教学安排，即：“健康安全游戏 我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我们有新玩法”，引导学生能够在游戏中达到身心健康、 玩出文化、玩出创新。 4.4. 教与学方式：本课采用“体验式”教学方式 * WSXF* 5.5. 教学手段：多媒体视频、PPTPPT 展示 6.6. 技术准备：音频、视频、PPTPPT 教师准备：1 1. PPT PPT 2 2 体验活动学具、学具卡、任务袋 学生准备：了解多种游戏的玩法 二、单元学习目标与重点难点 教学目标： 1.1. 了解传统游戏的文化背景及其玩法，会创新游戏，会选择适合游戏，从而玩得健 康、安全、开心 2.2. 会用多种方式表达自己的想法，培养学生的观察能力和动手能力 3.3. 通过参与创造新