三年级上册信息技术教案2初识电脑朋友闽教课标版

1、 2 初识电脑朋友 1教学目标知识技能:学会正确地启动电脑,关闭电脑;认识电脑桌面图标,能正确地打开“我的电脑”窗口,学会查看“开始”菜单。过程与方法:自主探究启动、关闭电脑;通过小组合作方式认识桌面图标;利用小动画巩固鼠标操作。情感态度价值观:培养学生小组合作学习的能力,规范手握鼠标以及爱护设备的好习惯。2学情分析三年级的学生或多或少地接触过电脑,他们对电脑已经有个初步的印象。但是他们对电脑的正确使用没有系统的了解,对电脑的了解还停留在表层,对如何爱护电脑以及怎样正确开关机等操作还不是很明确。3重点难点重点:学会正确地启动电脑和关闭电脑;能正确地打开“我的电脑”窗口,学会查看“开始

2、”菜单。难点:认识电脑桌面图标。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入(师)出示谜语:大家都来猜谜语。(生)思考,回答。(师)谈话:今天咱们就来认识这位新朋友:电脑。(生)倾听教师讲解。(师)提问:你觉得世界上第一台电脑有多大呢?展示世界上第一台电脑图片,并介绍。继续展示不同时期的电脑以及用户界面,提醒学生观察并讲解。(生)观看图片,倾听讲解。活动2【讲授】启动电脑(师)谈话:大家想不想仔细看看电脑呢?首先请大家观察一下电脑是由什么组成的?补充:电脑主要由显示器、主机、键盘和鼠标等四个部件组成。讲解主机和显示器的作用,并提示学生如何爱护这些设备。(生)听老师口令,移动

3、右手。(师)出示任务:阅读课本第9页,思考启动电脑的顺序。(生)阅读课本,思考。(师)邀请学生回答。(生)踊跃回答。(师)布置任务:正确开启电脑。(生)尝试操作:开机。(师)巡视、指导。(师)小结:启动电脑要先开显示器电源,再打开主机电源。要先开显示器,我们才知道电脑开机状态。(生)倾听教师小结。活动3【活动】找图标(师)讲解:我们看到的主屏幕这个区域称为“桌面”,桌面是用于指挥电脑工作的界面。在桌面上有一些小图标,这些小图标代表我们可以通过它让电脑做事情。(生)倾听教师讲解。(师)展示图标,找图标:比比看,哪一组找图标找得最快。(生)快速寻找图标。(师)补充:我们通常会把常用的图标放在电脑的

4、桌面上,方便操作。活动4【讲授】认识鼠标(师)观察键盘、鼠标,讲解键盘、鼠标的作用,并提示学生如何爱护这些设备。(生)尝试操作:手握鼠标。 (师)试看看应该怎么握鼠标? (生)尝试握鼠标。 (师)幻灯片展示鼠标握法,并讲解,演示:单击、右击和双击桌面的图标。布置任务:学生单击、右击和双击。(生)熟悉鼠标单击、右击和双击三种操作。(师)演示并讲解移动和拖动的操作与区别。任务:比比看,谁排图标排得最快。演示鼠标五种操作。布置任务:学生操作鼠标。(生)尝试完成任务。活动5【讲授】认识电脑窗口(师)邀请学生上台打开“计算机”这个图标。(生)一名学生上台操作,其余学生认真观

5、看。(师)幻灯片展示“计算机”窗口,讲解窗口的概念以及窗口的内容,演示最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮。(生)倾听教师讲解。活动6【导入】认识“开始”菜单(师)讲解并演示开始菜单,我们一般所有的软件都在“程序”里,“附件”里有些小工具,比如“计算器”,简单讲解计算器界面。布置任务:计算以下算式:354+657=?17X17=?(生)观看教师演示,倾听教师谈话。接着,完成任务。(师)巡视、指导。(师)谈话:同学们如何关机吗?讲解关机的步骤,提醒学生不能按主机电源关机,养成良好的操作习惯。(师)布置任务:正确关机。(生)尝试完成“关机”任务。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名

6、篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中