三年级上册信息技术教案3.9拯救苹果字母输入清华版

1、 9 拯救苹果字母输入1教学目标知识目标：掌握打开“写字板”程序的方法;2能力目标：1、学会输入英文句子;2、学会输入大写字母组成的词。情感目标：知道手指必须合作才能成功的道理。2重点难点重点：掌握英文大小写字母组合的词或句子的输入方法。难点：熟练掌握“Shift”键和“Caps lock”键的使用。3教学过程3.1第一学时3.1.1新设计一、导入新课1、直接导入板书课题。2、出示(The quick brown fox jumps over a lazy dog.敏捷的棕色狐狸跳过一条懒惰的狗)问:同学们听说过这个英文句子吗?这个句子,一共33个英文字母,却包含了全部英文的26个字母,是练习

2、英文输入的著名的句子,我们来试着输入这个句子。在计算机中输入文字、编辑文章,要使用文字编辑程序,“写字板”就是可以帮助我们将输入的文字编辑成文章的程序之一哟。今天老师就与大家一同来学习学习用计算机来输入英文字母吧。二、新课探究(一)打开“写字板”(教师讲解示范操作)第1步:单击“开始”按钮,选择“程序”“附件”“写字板”。第2步:单击打开“写字板”程序。(教师讲解写字板窗口的功能组合)智多星:“写字板”是一个文本编辑程序,使用这个程序,不仅可以输入英文、汉字和符号,并且可以对输入的文字进行编辑。在“写字板”的编辑区,有一个闪动的“|”形光标,叫做“提示符”,表示我们输入的字符出现的位置。(二)

3、输入英文句子(The quick brown fox jumps over a lazy dog.)(教师讲解示范操作)智多星:1、按一次空格键输入一个空格,输入时,哪个手的拇指方便,就用那个拇指。2、如果输入错误,可以按“Backspace”键进行删除,按一次向前删除一个字符。(三)、学生练习操作教师巡视辅导。(注意指导学生的指法和坐姿的习惯)(四)、作品展示评价(五)、输入大写字母组成的词1、输入:CHINA(中国)教师讲解具体的方法。2、学生演示操作教师相机评价。智多星:如果需要输入全部由大写字母组成的内容,我们可以先按下“Caps lock”,这样输入的就都是大写字母了。输入结束后,再

4、按一次“Caps lock”键,又恢复了原来的状态。(七)、输入符号(教师讲解学生操作练习)三、综合练习:1、教师播放家的公益广告并出示英文句子。(渗透德育教育)FAMILY(Father And Mother I Love You)2、学生比赛操作练习四、视野拓展   了解英文字母的故事。五、作业布置家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 

5、 1、汉语拼音和英语一样,都使用字母输入,试着输入下列汉语拼音。Haohao Xuexi Tiantian Xiangshang(好好学习,天天向上)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。  2、利用金山打字通软件练习指法输入,养成良好

6、的计算机使用习惯。六、板书设计英文输入观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的

7、，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的