能性儿童学习用品项目工程管理简介参考

1、能性儿童学习用品项目工程管理简介xx 投资管理公司目录第一章 宏观环境分析 3第二章 行业背景分析 5第三章 工程项目管理的知识体系 8一、国际上常用的工程项目管理知识体系 8二、工程项目管理的基本原理 12第四章 公司简介 23一、基本信息 23二、公司简介 23三、公司主要财务数据 24第五章 项目基本情况 26一、 项目名称及建设性质 26二、 项目承办单位 26三、项目实施的可行性 27四、项目建设选址 28五、建筑物建设规模 29六、项目总投资及资金构成 29七、资金筹措方案 29八、项目预期经济效益规划目标 30九、项目建设进度规划 30第一章 宏观环境分析9%以“中国制造 202

2、5”和“互联网 +”行动计划为引领，实施产业强 县战略，推进新型工业化进程，实现工业率先发展。着力建设一流的 经济开发区，打造现代制造业先进配套基地。以开发区和特色产业基 地为发展平台，以项目建设为发展支撑，深入推进传统特色产业转型 升级和新兴产业率先发展，形成先进制造业主导的工业发展格局。到 “十三五”末，力争全部工业总产值突破 500 亿元；规模以上企业数 量每年新增 15 家以上，达到 220 家以上，规上工业增加值增速达到 以上。（一）着力推进园区率先发展 以规划为引领，完善基础设施建设，加快招商引资进度，以“工 业新城 ? 生态园区”为目标，助力产业转型发展、率先发展。（二）加快传统

3、产业转型升级 “十三五”期间，配合产业转型升级，逐步淘汰低端钢铁压延、 低端零配件加工制造等技术含量低、高耗能低产出行业，实现传统特 色制造业高端化发展。三）推动新兴产业发展壮大坚持传统产业与新兴产业双轮驱动，大力培育壮大新能源车辆制 造、汽车零部件生产、数控设备生产等新兴产业，为经济发展提供新 的支撑。力争到“十三五”末，新兴产业产值占工业总产值的比重达 到 30%以上。第二章 行业背景分析功能性儿童学习用品是指在满足儿童日常学习使用的基础上，通过产品的功能化设计使其具备为儿童营造健康学习环境，有益于儿童的视力保护和脊柱健康等一项或多项附加功能的儿童学习用品。近年来，我国儿童日益严重的视力和

4、脊柱健康问题已经引起家庭、学校以 及政府相关部门的高度重视，因此市场对功能性儿童学习用品的消费 需求空间巨大。从消费主体来看，功能性儿童学习用品的主要适用群体是 0-14 岁 的儿童群体，近年来，虽然我国人口出生率较 2016-2017 年相比呈现 小幅下滑趋势，但“全面二孩”政策仍在我国持续发挥着作用，使得 我国儿童人口数量不断增加，发展到 2019 年我国 0-14 岁儿童将近达 到 2.37 亿人，且未来仍有着一定的增长潜力。不断增长的儿童人口数 量同时也为我国功能性儿童学习用品市场提供了广阔的需求增长空间。自 2014 年以来，我国功能性儿童学习用品市场发展迅速，市场规 模也呈现出逐年

5、递增的发展趋势，发展到 2019 年已经增长至 110 亿元 以上，较上一年增长近 45.3%；未来随着我国儿童人口数量的不断提升、 国家利好政策的大力支持、家长对产品功能认知的逐渐加深，功能性2024 年，儿童学习用品市场规模仍存在巨大着增长空间，预计发展到 市场规模有望突破至 365 亿元以上。从细分市场来看，目前我国功能性儿童学习用品主要包括三大类， 分别是儿童学习桌、儿童护眼灯、儿童护脊书包。其中儿童学习桌的 市场销售占比最大，占据着整体市场将近六成的比例，在 2019 年的市 场规模超过 65 亿元；而儿童护眼灯的市场销售占比约为23%，在 2019年的市场规模达到了 25 亿元以上

6、；另外，儿童护脊书包市场占比约为 17%，市场规模将近达到 19 亿元。可以看出，儿童学习桌在我国功能 性儿童学习用品市场中占据着主导地位。从市场格局来看，近年来，随着行业不断发展与扩大，我国功能 性儿童学习用品行业内部已经出现了一部分具有全国影响力的品牌， 市场竞争力相对较强。但尽管如此，我国市场内部的中小品牌依然众 多，并且凭借着低廉的价格也占据一定市场份额。未来随着我国消费 者对功能性儿童学习用品的品质与品牌影响力的日益重视，国内一部 分中小品牌将会被逐渐淘汰，市场集中度有望得到进一步提升。近年来，在国民消费能力不断增强、家长对孩子健康关注度不断 提高的情况下，我国功能性儿童学习用品行业

7、迎来发展机遇，市场规 模快速扩大。目前我国市面上的功能性儿童学习用品品牌众多，未来随着一部分中小品牌逐渐被淘汰，我国功能性儿童学习用品市场发展 前景一片大好。第三章 工程项目管理的知识体系一、 国际上常用的工程项目管理知识体系项目管理知识体系是由权威组织总结提出，并得到广泛认可的由 项目管理知识、项目管理工作内容和项目管理工作流程标准化文件构 成的项目管理知识整体。项目管理知识体系确立了项目管理领域的知 识基础，规范了项目管理领域的内容和范围，为项目管理的理论研究 和实践活动提供了必要的平台，并且是项目管理专业组织开展项目管 理专业人员资格认证活动的依据。目前国际上广为流行的项目管理知 识体系

8、主要有 PMBO、PRINCE2和ICB。()PMBOKPMBO是 Project Management Body of Knowledge 的缩写，即项目管理知识体系，是美国项目管理协会( Project ManagementInstitute ，简称 P M I )为全球项目管理专业人士制定的行业标准。PMBO的主要目的在于系统的定义和描述项目管理知识体系中那些已被普遍接受的知识体系，另一个目的是希望提供一个项目管理专业通用 的词典，以便对项目管理进行讨论，并为对项目管理专业有兴趣的人 员提供一个基本参考书。 PMI 项目管理知识体系对项目管理学科的最大贡献是它首次提出了项目管理知识体系的

9、概念，首次为项目管理学科 建立了理论和实践的标准、规范。PMBO使用了 “知识领域” (Knowledge Areas)的概念，将项目管 理需要的知识分为 10 个相对独立的部分：项目整合管理、项目范围管 理、项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管 理、项目沟通管理、项目风险管理、项目采购管理和项目干系人管理。 上述每个知识领域包含若干过程( Processes) ，这些知识领域以及过 程组成整个项目管理知识体系框架的一个方面 ;另一个方面就是项目管 理的管理过程，包括启动( Initiating) 、计划( Planning) 、执行 (Executing) 、控制( Co

10、ntrolling) 、收尾( Closing) 。( 二) PRINCE2PRINCE是 Project In Controlled Environment受控环境下的项目)的简称。PRINCE2描述了以一种逻辑性的、有组织的方法，按照明 确的步骤对项目进行管理的方法。它不是一种工具也不是一种技巧， 而是结构化的项目管理流程。 20世纪 70年代，英国政府就要求所有政 府的信息系统项目必须采用统一的标准进行管理。PRINCE2最初是为IT 行业开发的，现在已发展成为通用于各个领域、各种项目的管理方 法。PRINCE2中涉及8类管理要素(component)、8个管理过程( process)

11、以及 4 种管理技术( technology) 。管理要素包括组织 ( Organization) 、计划( Plans) 、控制( Controls) 、项目阶段( Stages) 、风险管理( Management of Risk) 、在项目环境中的质量( Quality in a project environment)、配置管理( ConfigurationManagement)以及变化控制(Change Control)等。8类管理要素是 PRINCE2管理的主要内容，其管理贯穿于8个管理过程中。PRINCE2提供从项目开始到项目结束覆盖整个项目生命周期的基于过程( process

12、based) 的结构化的项目管理方法，共包括 8 个过程，每个 过程描述了项目为何重要( Why)、项目的预期目标何在(What)、项目 活动由谁负责(Who)以及这些活动何时被执行(When)。这8个过程是:指导项目 Directing a Project(DP) 、开始项目 Starting up a Project(SU) 、启动项目 Initiating a Project(IP)、管理项目阶段边线 Managing Stage Boundaries(SB) 、控制一个阶段 Controlling a Stage(CS) 、管理产品交付 Managing Product Deliver

13、y(MP) 、结束项 目 Closing a Project(CP) 、计划 Planning(PL)。其中，DP和 PL 过程 贯穿于项目始终，支持其他 6 个过程。项目管理过程中常用到的一些 技术主要有基于产品的计划( Product based planning)、变化控制方法( Change Control approach) 、质量评审技术( Quality Review technique) 以及项目文档化技术( Project filing techniques) 。( 三) ICBICB(International Competence Baseline ，国际项目管理资质标

14、准)是国际项目管理协会( International Project Management Association ，简称IPMA)建立的知识体系。IPMA委员会在1987年7 月14日Ljubljana 会议上，确认了 IPMA项目管理人员专业资质认证 全球通用体系( ICB) 的概念。 ICB 说明了对项目经理、大型项目计划经 理、项目群经理及项目管理人员的知识与经验的要求，包括在一个成 功的项目管理理论与实践中所运用得到的基础术语、任务、实践、技 能、功能、管理过程、方法、技术与工具等，以及在具体环境中应用 专业知识与经验进行恰当的、创造性的、先进的实践活动。IPMA于2015 年发布了

15、 ICB 的最新版本 ICB4.0, 作为一个全球范围内所有成 员国认证机构的通用基础，该版本允许各成员国有一定的空间，通过 结合本国特色，制定本国认证国际项目管理专业能力素质的国家标准 (NCB)。为了评价项目管理人员在实践中应用项目管理的总体专业能力，ICB3.0 将项目管理专业能力基准要素分为技术能力、行为能力和环境 能力，其中技术能力要素 20 个，涉及专业人员从事项目管理所进行的工作内容：行为能力要素 15 个，涉及管理项目、大型项目和项目组合中个人以及团体之间的人际关系；环境能力要素11 个，涉及项目管理与项目环境，尤其是长期性组织间的交互作用。ICB4.0 则将项目管理的能力要素

16、压缩至 29 个，分为人( people) 、实践( practice) 、洞察 力( perspective) 三个维度。人这一维度涵盖个体与人际层面能力， 包括：自我反思与自我管理，正直与可靠，沟通，关系与参 与，领导力，团队精神，冲突与危机，智谋，谈判，结 果导向等 10 个能力要素。实践这一维度涵盖项目实施过程中所需要的 特殊方法、工具与技术，包括：设计，要求、目标与利益，范 围，时间，组织与信息，质量，财务，资源，采购与合 作，计划与控制，？风险与机会，？利益相关者，？变化与变革， ? 选择与均衡等 14 个能力要素。洞察力这一维度涵盖个体与项目环境 的交互，以引导相关人员、组织和社

17、会对项目成功提供支付，包括： 战略，治理、结构与过程，遵从、标准与规章，权力与利益， 文化与价值共 5 个能力要素。二、 工程项目管理的基本原理 工程项目管理需要运用各种知识、技能、手段和方法实现预定的 项目目标。工程项目管理的知识、技能、手段和方法很多，并不断发 展，但工程项目管理的基本原理主要是系统管理和过程管理。( 一)工程项目的系统管理原理系统是由若干个相互作用和相互依赖的要素组合而成，且有特定 功能的整体。任何一个项目都是一个系统，具有鲜明的系统特征，它 是由技术、物质、组织、行为和信息等要素组成的复杂系统。从系统 视角来看，工程项目管理是以项目为对象，运用系统管理方法，通过 一个临

18、时性的专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指 导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标综合协调和优化 的组织管理活动。系统思想和方法是项目管理理论形成与发展的重要 基础，其科学基础是系统论，哲学基础是事物的整体观。1. 系统管理的理论基础系统系统管理的理论基础是系统工程( Systems Engineering) 工程是系统科学的实际应用，是以大型复杂系统为研究对象，应用近 代的数学方法和工具，按一定目的进行设计、开发、管理与控制，以 期达到总体效果最优的理论与方法。系统工程既是一个技术过程，也 是一个管理过程。项目管理中常用的关键路径法、图形网络技术等工 具便属于系统工程的范

19、畴。项目管理是一种综合性工作，要求每一个项目和产品过程都同其 他过程恰当地配合与联系，以便彼此协调。在一个过程中采取的行动 通常会对这一过程和其他相关过程产生影响。例如，项目范围变更通常会影响项目成本，但不一定会影响沟通计划或产品质量。各过程间的相互作用往往要求在项目要求(目标)之间进行权衡。究竟如何权衡，会因项目和组织而异。成功的项目管理包括积极地管理过程间的 相互作用，以满足发起人、客户和其他干系人的需求。在某些情况下， 为得到所需结果，需要反复数次实施某个过程或某组过程。工程项目 管理过程中，必须确立系统观念，系统观念体现于集成管理、全寿命 周期管理和界面管理等活动之中。2. 工程项目系统的总体框架工程项目系统主要包括目标系统、行为系统、组织系统和管理系 统等，各系统之间存