入学八大能力

1、视知觉能力时卜间:2021.01.01创作：欧阳美2 、空间知觉能力不足表现：孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。能力运用方面：进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，小学数学数字的认读、书写、运算对其、图标等也离不开空间关系，小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。能力训练：走迷宫游戏、折纸活动、手影游戏3 、视觉辨别能力不足表现：能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。能力运用方面：小学老师在教学是经常使用"卡片教学法"，孩子

2、视觉辨别能力的强弱是孩子回答问题产生差异的重要因素之一。能力训练：锻炼个体对实物、图形的求同能力和求异能力、4 、背景辨别能力不足表现：对汉字偏旁、部首、结构的观察以及拆解字的笔画与笔顺总是“不开窍”，看图说话是表现更加“迟滞"，数学应用题别人只关注数字和问题而他们确常常关注其他无关的因素。能力运用：涉及孩子视觉的敏锐成都观察能力注意能力思维能力反应速度等诸多方面。能力训练：观察图形数图形智力拼图5 视觉填充能力不足表现：偏整体认知风格的孩子，关注整体但容易忽视细节；偏部分认知风格的孩子关注细节而忽视整体。能力运用：整体加部分认知风格的孩子阅读速度快且能抓住中心，作文框架清晰表达流畅

3、。读写能力好不好，视觉填充见分晓。能力训练：拼图讲述故事编故事6 视觉再认能力不足表现：该能力差在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平，中年级之后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。能力运用：掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要能力训练：猜谜语七巧板练习物品摆放画地图7 视知觉速度能力不足表现：在语文“卡片教学法”数学口算外语学习中老师出示汉语学生说英语这些教学活动中，总是“慢半拍"能力运用：孩子入学后由于课程门类增加、课程信息量扩充，用眼程度不断提高，视知觉速度对于儿童入学后的学习效率分明是非常重要的。能力训练：对实物、图片、图形、线条和曲线、数字符号、拼音字母的辨认与区别。总结：视知

4、觉能力的培养训练以游戏类为主。:、听知觉能力1 、听觉注意能力能力不足表现：能力不足的孩子上学没多久会出现的问题：“老走神”、“注意力不集中”、“不会听讲”等,但在家可以长时间专心地看书、画画。能力运用：一般的学生在一天当中，大约50%的时间用于倾听，如果孩子听觉注意能力发展不力的话，听课效率必定低下，学业必定不良。能力训练：以游戏方式进行，看谁听得准，打电话，趣味听故事，数数2 、听觉辨别能力学习，严重时会导致人际交往困难，形成一种退缩型性格等问题。能力训练：听力训练游戏发音器官训练发音训练读诗词3 听觉记忆（6岁孩子的该能力应该发育得近乎成人了）能力不足表现：对于老师上课讲得内容，别的同学

5、几乎记住了所有，而能力不足的孩子只能答出部分或是一问三不知。能力运用：听觉记忆能力的高低将直接关系到儿童学习的效果能力训练：传令兵游戏回忆一天的活动复述故事记忆成语背诗4 听觉系列化能力不足表现：复述事情丢三落四，或顺序颠倒，看图说话或写作文时往往思路不清缺乏条理性。能力运用：前三个能力是基础，对儿童将所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。能力训练：听数字复述故事造句与语句扩充背诵童谣诗歌等。5 听觉混合能力能力不足表现：学习拼音时会遇到拼读障碍能力运用：听觉混合能力好，拼音学习特轻巧能力训练：练习绕口令、背诵诗词、词尾音节接龙游戏、发音游戏6 、听觉理解能力能力不足表现：比较木讷，

6、对老师指令反应较慢，听不懂故事的大意，对句子概括缺乏想象力，缺乏归纳总结的能力。能力训练：为他们朗读原著故事，可以协助孩子积累书面词汇、建立背景知识、习得语法结构，在了解故事内容的同时吸收较高层级的语言、激发阅读动机。总结：1、 学生上课基本上是一个听讲的过程，50%的时间在听老师讲话，因此能不能专心地听、听到多少，听懂多少，记住多少最终决定了其学习成绩。“能不能专心地听”反映的时听觉注意能力，“听到多少”及映了听知觉能力，'“听懂多少”反映的是听觉理解能力，而“记住多少”反映的是听觉记忆能力。2、 训练以游戏、背诵诗词，复述与朗读故事为主三、数学准备能力1 、顺数一百不含糊算数基础是

7、数数发展幼儿数概念，不是教会幼儿数很多的数，而是通过不大的数目使幼儿初步理解数的意义，形成正确的数概念。要着重把教幼儿认数同发展幼儿的智力结合起来，通过认数活动发展幼儿的操作能力观察力注意力和思维能力。采用灵活多样生动活泼手脑并用多种感官参与的形式，让孩子在游戏中潜移默化地接受数学教育。2 数字生活常对应加减乘除分得清建立对应思维，对应思维是一种重要的数学思维，培养与建立对应的思维方法，是为将来进入中高年级解决较复杂的应用题打好基础。“练练线''作业练习。3 幼儿园里学比较数学基础打得牢通过比较训练，帮助儿童建一个思维结构，有意识地培养儿童进行观察比较分类的初步思维能力。相关概

8、念教学教给比较的方法4 大数化小早准备方法习得由分类分类经验的获得有助于孩子理解与掌握数的组成与分解，真正懂得大数化小。分图片游戏，整理物品。5 数字常要比大小排序准备很重要让孩子逐渐在逻辑的基础上理解了量的序列关系可逆性传递性相对性，从中获得一种逻辑经验，并逐渐建立起一种序列的逻辑观念。按各种特征排序游戏。6 图形建构玩个够学习几何不犯愁现实中许多孩子到了初中以后，三角形全等三角形相似等内容确实完全理解不了。这主要与4-6岁图形建构关键期时练习不够相关。引导儿童获得几何形状的初步概念，发展逻辑思维能力和空间想象能力。认识几何形状，建立图形关系，建立空间模型，图形创意7 借助时间学数学时间观念

9、不能缺大班幼儿即将步入的小学生活，严格要求准守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。针对大班幼儿的一日生活时间安排的较松散自由的特点，我们有必要做好幼小衔接工作，进一步将幼儿的时间观念加以强化，为幼儿进入小学做好铺垫。我们要从幼小衔接角度入手，用各种方法帮助小孩建立起必要的时间观念，合理的运用时间，包括认识时间，建立时间概念和自觉执行时间规定等，不仅要求幼儿能认识时钟，还应让幼儿理解时间和生活的关系，为幼儿入小学学习乃至医生高效率的生活做好准备。8 钱币教育是数学财商智商两相悦在学前阶段对孩子进行钱币教育，一方面，孩子进小学以后，对钱币兑换的知识要求不会感到压力；9 、数字推理属智慧（学前

10、测试时孩子在这方面的差异最显著）数字推理作为幼儿最早接触到的“学术性”学习活动，能够给他们一些早期的学习习惯和学习品质的训练，使他们将来能够更好地适应小学阶段的学习。九宫格10 .数学准备先铺垫数感培养是重点数感是一种隐形的数学能力，其构成的基本维度包括：能理解数的意义；能理解数之间的多重关系；能识别基准数和数型；能识别明显的数字错误.数感的培养是学前数学准备中的重点，儿童数感的形成直接关系到数学学习中的理解、记忆、运用知识解决问题等方面。语言沟通能力5、言语词汇积累多，语文必定很不错。故事积累法8 、看图讲话若清楚作文何愁没思路看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。幼小衔接中加强对孩子进行看图说话训练非常重要。9 、言语理解能力丰富词汇学会倾听主题活动创造自由宽松的