天上的街市（新教案）

1、 天上的街市教案上课教师：肖金海 课型：评选课上课时间：11月17日第五节 上课地点：三灶学校六（1）班 教学目标：1、指导朗读，领略诗歌的音乐美、意境美和情感美2、初步培养学生的联想和想象能力。3、激发学生热爱生活、创造美好生活的情趣。教学重点：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传达的思想感情。教学难点：培养学生的联想和想象能力。教学方法：朗读、体味、探究教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入每当晴朗的夜空，星光灿烂之时，我们仰望星空，常常会有许多遐想。请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，你想到了什么？在学生回答后教师引入课文。二、朗读诗歌，初步体会诗歌的音乐美。1、听课文范读

2、。2、指导朗读：发现一首喜爱的诗，是一种幸运；读好一首喜爱的诗，是一种幸福。读诗，要把节奏读好，要注意读好诗中的停顿，要把重音读出来，还要把诗的韵脚读好。3、教师读、学生读（齐读、个别读）三、品读诗歌的图画美1、同学们读得那么美，那么这首诗到底美在哪里？学生回答并朗读相关诗句。可以用这样的句式：天上的街市很美，美在2、如此充满诗情画意、令人神往的美妙境界是如何创造出来的？教师点拨有关联想与想象。学生朗读时想象美好的画面四、研读诗歌，深入感受诗歌的感情美。 教师指导：诗歌的情感，显露于诗歌的字里行间，表现出微波荡漾的情感，浅吟低唱的韵味。1、探究有关问题：诗中的牛郎织女的命运与传说有什么不同？这

3、样的改变表达了诗人怎样的思想感情？教师点拨相关内容：这首诗写于1921年10月，当时的中国正处在北洋军阀的统治之下，是一座“屠场、囚牢、坟墓、地狱”，“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血。”当时黑暗的社会现实使作者感到失望，作者渴望有一个自由、幸福、美好的环境。于是写了这首诗，想象美好的天上世界，表达了对理想世界的迫切向往和坚定的信念。2、品味几个关键词：学生品味、朗读，教师点拨不信,请看那朵流星：朵:（“朵”一般是形容花的, ,也说明流星像花一样美,这与牛郎织女的美好生活照应是他们提着灯笼在走：提（动作优雅）定然：增强诗歌的音韵美，加强了肯定语气，表现诗人对美好生活的向往之情与坚定信念。3、再读天

4、上的街市，再次体会诗歌的感情。五、小结。天上的街市这首诗通过丰富的联想和新奇的想象，为我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙境界。在恬静、清新而又有些神奇的画面中，我们体会到诗人对自由幸福生活的向往和追求。六、作业：请大胆联想和想象，将天上的街市改写为散文我来到天上的街市板书设计： 街市：美丽 物品：珍奇 美好街灯=明星天上的天河：浅浅 自由(联想) (想象) 牛郎织女：来往、闲游 幸福天上的街市教学说明本诗是新诗单元“童心是诗”的第一篇，这首诗是被北塔誉为“二十世纪中国文化版图上最具才情的”郭沫若先生的名作，写于1921年。1914年郭沫若赴日本留学，1921年和1922年期间，郭沫若两

5、次回国。当时的中国正处于北洋军阀混战时期，面对“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的丑恶现实，郭沫若极大的痛苦与愤怒，于是，把目光投向飘渺的天空，为我们创作了这首脍炙人口的现代诗。在这首诗中，诗人为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。在现实生活的基础上，诗人借助大胆的想象，对牛郎织女的故事进行了再创造，让只能隔河相望的夫妻二人骑着牛儿来往、提着灯笼闲游，化解了人们叹息千年的忧伤，表达了诗人对美好生活的向往，同时也激发人们为实现这一理想而奋斗。依据新课标，我设计这样的教学目标：领略诗歌的音乐美意境美及情感美，培养学生的联想与想象能力，从而激发学生热爱生活、积极创造美好生活的向上情感。这首新诗，文

6、字明白，形象鲜明，节奏和谐，特别适合朗读，于是在教学设计上，注重朗读训练及指导。以第二节为例，第一句读得轻缓舒美，仿佛沉浸在奇妙的幻想中，第二句“定然有”要读得铿锵有力，第三句降低音量，放慢，第四句读得肯定，“珍奇”两字稍拉长。把朗读作为主线贯穿，希望学生在朗读中感受诗歌的音乐美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品味诗歌的情感美。朗读时，可以有学生的轻声读，个别读，女声读，男声读，齐读等等，让他们体会到在朗读时的要注意节奏停顿，重音，韵脚的处理等，交流朗读时的体会。比如是否读出了诸如惊喜向往、赞美神秘、柔和欢乐、甜美浪漫等。同时，借助多媒体课件，希望带给学生美的视听享受，在愉悦中理解诗歌。诗歌中有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想与想象来品味诗歌的韵味意境。由此达到培养学生的想象联想的能力，课后作业的设计也有这样的考虑。同时，为了学生更好的理解诗歌，适当介绍诗歌的创作背景。并把诗中对牛郎织女的描写与神话故事中的牛郎织女进行比较，由隔河相望到天街闲