1、前滚翻2、画人头接力游戏

1、快 乐 学 技 巧 体 育 教 学 设 计中宁县新堡镇刘庙完小白建林一、学 科：体育二、课例名称：快乐学技巧1、前滚翻 2、画人头接力游戏三、授课教师：崔永梅四、指导老师：五、课 型：新授课六、年 级：五年级七、教材版本：人民教育出版社八、教学设计教学目标认知目标让学生进一步掌握前滚翻的动作要领技能目标发展学生的翻滚、协调能力，是学生安全的进行体育活动情感目标培养学生的团结协作的集体主义精神和勇敢进取的精神学生学情分析 小学生对体育课有着浓厚的兴趣，对一些技巧动作好奇心强，纵向亲身体验，但又缺乏正确的运动技能，同时，社会、家庭、学校对孩子的安全、健康非常关注，有些技巧动作又带有一定的危险性。因

2、此，在体育上让学生掌握一些滚翻动作时非常必要的，这样既能满足学生的好奇心，又能激发学生的运动兴趣，使他们自觉、积极地进行体育锻炼。教学内容分析 技巧运动不仅能提高人体调节器官的既能，发展灵敏、协调、柔韧的身体素质，而且培养学生的意志品质和勇敢精神，还可以培养学生的安全意识，加强自我保护的技能。前滚翻是技巧中的一项，它是学生在学习前后、左右滚动之后的一个新的学习内容，其技术特点是蹬地、支撑、低头、团身。本节课主要是让学生通过观察、经历、体验前滚翻的动作技巧，为以后学习技巧组合动作做好准备。课时安排1课时教学方法 因材施教、启发诱导的方法、游戏教学法、讲解示范法等九、教学过程教学顺序教学内容组织、

3、教法与学练法运动负荷次数时间1、激发兴趣活跃气氛一、课堂常规：1、整队、师生问好2、提出学习目标与内容3、队列队形二、活动性游戏模仿各种小动物的单，双脚跳、走等。规则：依据自己的见闻，加上想象、形象逼真的模仿动作。组织： 教法 口令指示学练法：听口令练习要求：队伍整齐，精神饱满组织： 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 教法：讲解游戏规则学法：学生根据游戏规则自由活动要求：动作逼真一次4-5次 7分钟左右2合作探究掌握技能一、辅助练习：徒手操（二八拍）1、头部运动2、团身运动一、 前滚翻：1、团身前后滚动2、出示教学挂图3、学生尝试练习4、教师讲解前滚翻动作要领并示范前滚翻

4、的技术动作：蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、低收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑。5、学生练习，教师巡视指导6、创新练习7、保护与帮助： 单膝跪立于学生体侧，一手拖肩，一手压小腿，帮助滚翻。组织： 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 教法：教师讲解并示范学法：学生跟老师学习要求：活动充分，动作到位组织： 教法：1、引导学生练习、演示2、教师讲解、示范使学生知道前滚翻的动作要领学法：1、学生自由练习2、学生尝试练习3、小组互帮练习要求：积极思维，尝试创新体现自我，充满自信1520次22分钟左右3巩固练习拓展能力游戏：画人头接力1、游

5、戏规则（1）在音乐响起开始（2）返回后和下一个人击掌2、游戏方法（1）每组8人，自由组合（2）成纵队站在起点线后（3）按顺序依次画出头的轮廓、两个眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及三根头发（4）先完成的队为胜3、小结组织：教与学法：1、教师布置游戏方法，要求学生完成途中障碍。2、学生分组讨论分工3、进行教学比赛4、师生互评要求：积极参与，团结合作，竞争进取，愉悦身心一次8分钟左右稳定情绪放松心情1、做放松活动2、小结3、归还器材组织教与学法：音乐伴奏，师生同做要求：动作放松，生动活泼1次3分钟左右教学器材教学挂图、小黑板5块小体操垫30块、录音机大体操垫5块，磁带三角彩旗1条标枪两支教学预计全课练习密度

6、：4045%平均心率：120130%十、课后反思技巧与器械练习是小学体育三之四年级的学习内容，其练习内容丰富形式多样，简便易行，试用性强，锻炼身体效果好，深受学生喜爱，而滚动。滚翻是技巧中的一项，他是体育运动和生活中的使用技能，在较高的空间落地时，用滚翻的动作是最好的自我保护的方法，本节快乐学习技巧就是根据体育课程标准树立“健康第一”的指导思想，体现快乐主动健康思想发展，根据小学生的身心特点为学生提供自主学习活动空间，培养学生想象力、创造力、表现力及合作精神。（一）激发学生兴趣，让学生感受体育活动的快乐激发学生运动兴趣是课程标准的基本理念之一，本节课在激发兴趣活跃气氛环节中，让学生进行小动物的

7、模仿活动，来调动学生兴趣，让学生通过自己的想象和见闻来表现自己的能力，从而达到热身作用。引导学生积极参与活动，在巩固练习拓展能力的环节中，我设计了一个画人头接力的游戏，让学生在音乐伴奏下进行游戏活动，充分发挥游戏的功能作用来激发学生学与练的兴趣，让学生感受体育活动带来的快乐，达到了预期的教学目标。（二）创造良好的交往与合作氛围，提高学生学与练的积极性竞争与合作是体育活动的特点，也是课程标准的又一基本理念，因为体育活动大部分是师生之间、生生之间进行的，所以我在教学中采用了多样化的教学组织形式，精心设计了本节课的教学过程，给学生营造了良好的交往与合作氛围。如：在模仿小动物的走跳时先请见过小动物走和

8、跳的小朋友来展示，其他同学跟着学，在进行前滚翻的教学活动中，让学生两人一组自由结合，先通过多样活动体会滚动的感受，在学习前滚翻动作时，再让学生四至六人一组，通过观察教学挂图，进行尝试性练习，使教学内容由浅入深的进行，通过学生反复练习，熟练动作，体现了学生主动参与的地位，小组练习中学生互帮、互学、互评，变化教学分组的组合形式，组合人数，练习队形，为学生提供团结合作的机会，发展了学生的创造力和竞争力，提高了学生学与练的积极性和交往与合作的能力。（三）让学生在玩中练，玩中学玩是孩子的天性，体育课中没有玩就不能体现让学生乐于参加体育学习与实践的教学目标，因此，在整个教学过程中，始终贯穿这种教学思想，始终让学生在玩中开展技能练习，获取更多的知识，在整节课中看学生十分喜欢这种练习形式，并乐于参加各种活动，还敢于在活动中表现自我。当然，光玩不学是不对的，作为学生学习是主要的，教师要让学生在玩中有所收获，如：在合作探究、掌握技能的环节中，先让学生玩前后滚动，再让学生通过观察挂图进行尝试练习来发现前滚翻的技术特点：蹬地、支撑、低头、团身、滚动圆滑，并能在实践练习中有所运用，达到较好的效果，突破了重难点，而且在这种教学实践中，学生是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课程标准中强调探究性学