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文档简介

1、如梦令教学设计8教学理念：引导学生依托文本展开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品味文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。教学目的：1.通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。2.有感情地吟诵词。3.初步理解词的特点以及学习词的方法。教学重点及难点：1.抓住字词，想像词境，并能用语言描绘出来。2.有感情地吟诵词，并能吟出沉醉的感觉。教学过程：一、导入1.重温李清照?夏日绝句?，引出李清照其人。2.提醒今天所要讲的内容?如梦令?。二、话题引入，初读感知。1.词的名字叫词牌名，也叫长短句。2.既然是歌词的曲调，就该有节奏，请同学们划出词的节奏。3.指名读

2、，正音：兴、藕三、胖读全词，古文今译1.根据注释，说说读懂了哪个词或哪一句?2. 交流：(1)不知不觉中把词读胖了，写下来就是一篇篇幅长的文章。(2)才33字，描绘了词人与朋友一次郊游的经历，体会词的特点：凝练含蓄。四、瘦读全词，搜寻词眼1.整首词可以读成一个字，可以读成哪个字?2.讨论：风景很美，再加上词人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下边的情景。整首词可以读成醉字。五、在多层醉态中歌唱少年情怀1.醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家出示：常记溪亭日暮，沉醉不知归路middot; 溪亭日暮想象是怎样的一幅景象?你看到了什么?黄昏，太阳渐渐地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被覆盖在

3、夕阳的余辉中。真是一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，多么富有诗情画意啊!出示图片：在这样的时候，这样的地方，看到这样的风光，他们会干些什么?古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是酒逢知己千杯少，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有李白斗酒诗百篇的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来?醉得怎样?美美地醉一回!读。(4)朗读：读出浓浓的醉意。(5)仅仅沉醉于酒吗?还有什么也醉人呢?这叫酒不醉人人自醉。喝着喝着，竟忘记了回家。2.醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处middot; 藕花深处你又看到了什么?出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是黄昏，一切显得朦朦胧胧。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。朗读。3.醉态三：醺醺沉醉，不找回家路出示：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭middot; 一滩鸥鹭你看到了什么?出示鸥鹭群飞图片：多么壮观的场面啊!你又听到了什么?从哪个词中听到的?争渡：醉了，活泼的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊!惊字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思?这真是鸟惊人也惊啊!带给大家的一个惊喜，使他们陶醉在这意外的大自然的壮观中，忘记了找回家路。朗读。4.小结：你感受到

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