张中上共青希望小学_郭玉萍_《克与千克的认识》课堂教学设计

1、课堂教学设计表课程名称 数学 设计者 郭玉萍 单位（学校） 吕村镇张中上共青希望小学 授课班级 二年级 章节名称克与千克学时2学时学习目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）13年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。本节（课）教学目标：知识和能力: 1. 在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。 2. 初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。 3. 使学生了解用秤称物品的方法。过程和方法:1. 发展学生的观察、分析、比较、概括能力，激发同学的学习兴趣。 2. 让学生在实际操作中自主、合作、交流、探索让学

2、生逐步感知克和千克。情感态度和价值观: 引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。学生特征学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达

3、到这种相互促进的效果，应通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句6.116.126.13知识与能力过程和方法情感态度与价值观1. 在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。 2. 初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。 3. 使学生了解用秤称物品的方法。1. 发展学生的观察、分析、比较、概括能力，激发同学的学习兴趣。 2. 让学生在实际操作中自主、合作、交流、探索让学生逐步感知克和千克。 引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的

4、兴趣。项 目内 容解 决 措 施教学重点1.掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 在教师的引导下，通过感受、演示、观察、动手操作、小组讨论等措施突破教学难点。教学难点建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。 在具体生活情境中，在实际操作中使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6.116.126.23知识与能力过程与方法情感态度与价值观幻灯片1、2（图片、文字）幻灯片3（图片、文字）课件4（图片）课件5（图片、文字

5、）幻灯片6（图片、文字）课件7（图片、文字）课件8课件9课件10课件11蜂鸟、鸵鸟课题要知道物体的轻重，可以用秤称说出物体的重量知道他们的体重吗？两袋咸盐和1袋洗衣液同样重，单位不同称两边的物体的重量用不同的单位表示我当小法官选择合适的单位请你算一算思维拓展BA、DE、HE、HC、AHJJJG、HFGEEFEFFFB学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。引入课题。认识生活中的称，学会运用。学生加深认识质量单位克。学生加深认识质量单位千克。知道1千克=1000克。掌握克和千克的换算关系。知道克和千克在生活中的运用。知道克和千克在生活中的运用。掌握克和千克的换算关系。体验克和千克在生活中的

6、应用。2分4分2分2分4分4分2分2分5分5分自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计克和千克 克（g

7、）、千克(kg)都是质量单位。 1000克 = 1千克 1千克 = 1公斤 = 2斤课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式 教学过程结构：开 始一情境导入，激发兴趣课件1观察提问： （1）森林里举行鸟类舞会，小朋友们，你们想知道谁来参加了吗？（2）它们的重量表示方法相同吗？1、观察。2、交流发现结果。(1) 蜂鸟的重量是2“克”，鸵鸟的重量是100“千克”。(2) 比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 （1）小结：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克。（2）板书课题：克和千克 克（g）、千克(kg)都是质量

8、单位。）（课件2）五分钱硬币二小组合作，解决问题。（1）抽小组成员感受5分硬币的重量。（2）用手掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？小组代表回答：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。小结：5分硬币大约重1克。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。教师总结板书：1000克 = 1千克生跟据要求感受，掂，称，观察，讨论，汇报。1千克和1000克是什么关系？（1）感受500克和1千克有多重，发现。（2）掂一掂：体会1袋500克咸盐、1袋1千克洗衣液的质量。（3）称一称：比较两袋咸盐和1袋洗衣液的重量。课件6（1）小组交流称的用法。（2）学生尝试。（3）学生练习，汇报。课件3、4、5（1）认识生

9、活中的秤。（2）让学生尝试称出一个香蕉、一个苹果的重量，小组交流称的用法，并读出水果的重量，感受轻、重。指导：指针指到多少，就表示是多少克。（2）练习：课件出示练习题。课件7 1、分组讨论。2、分组汇报结果。教师提问：除了克和千克，你还听过其它的质量单位吗？学生讨论，汇报。教师小结：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。三、课堂练习 课件8、9、101.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确克与千克的质量概念，2.让学生通过计算掌握克与千克的换算关系。 1.学生合作完成。2展示学习成果，派代表展示。课件111学生根据自己的经验独立完成。2交流并说出自己的想法。思维拓展：让学生

10、分析鸡、鸭、鹅之间的重量关系1、 通过讨论，你有什么新的想法？2、 教师小结。3、 你还有什么收获或遗憾。四、评价小结1、小组交流。2、代表汇报结果。结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容6.116.126.13知识与能力过程和方法情感态度与价值观1、说出物体的重量2、知道他们的体重吗？3、称两边的物体的重量，用不同的单位表示1、我当小法官2、选择合适的单位3、请你算一算4、估量物体的重量思维拓展：分析鸡、鸭、鹅之间的重量关系。形成性评价1、“说出物体的重量”和“知道他们的体重吗？”同学们完成很好，初步形成质量的概念

11、，认识质量单位克和千克。2、“称两边的物体的重量，用不同的单位表示” 使学生了解用秤称物品的方法。 建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。充分发挥了学生的思维多样性。3、“我当小法官”、“选择合适的单位”、“算一算”学生学习兴趣很浓，运用所学知识解决问题，进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣，体会数学与生活的联系。4、思维拓展题，小组在合作时交流、探索不够充分，部分学生对鸡、鸭、鹅之间的重量关系分析不准确，我认为需进一步加强学生观察分析的能力。 教学反思 我在教学人教版二年级下册第六单元克和千克的认识中，围绕帮助学生初步形成质量概念，认识质量单位克和千克，知道1千克=1 0

12、00克，培养学生估量物体质量的意识为目标，在教学环节中设计了让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。活动设计以小组合作为中心，首先感受1克的五分硬币有多重，再让学生估计并尝试称出一个香蕉、一个苹果的重量，认识秤的使用方法，第三通过感受500克和1千克有多重，发现1千克=1000克。这些活动设计从二年级学生的身心特点及知识结构出发，逐步深入的帮助引导学生建立克与千克的概念。练习设计围绕学生生活，形式多样、有趣，包括填合适的单位，估计物体的重量，判断对错，看图找重量关系等，学生兴趣浓，运用所学知识解决问题，进一步巩固和升华质量概

13、念、感受数学的乐趣，体会数学与生活的联系。在练习中以小组合作为核心，引导学生相互交流、探索，练习设计由易到难，学生通过学习、小组交流等基本能够掌握克与千克的用法，知道轻的物品用克、重的物品用千克表示。练习四为思维拓展题，小组在合作时交流、探索不够充分，部分学生对鸡、鸭、鹅之间的重量关系分析不准确，我认为需进一步加强学生观察分析的能力。通过本节课的教学，我深感自己还存在很多不足之处，在听取了另外两名教师进行克与千克教学后，发现不同的教师对本课不同的理解与设计，相比较，我的教学准备还不够充分，对学生学情的考虑不足，如先让学生直接估计水果的重量，对于部分学生来说还是比较困难的，学生估计出的重量与实际重量差距很大，我在教学中对物品质量的导入不到位