课件《手指》(马家皂中心校李晓霞)1

1、义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年级下册5 手指手指教学目标教学目标u 认识手指认识手指u 了解五根手指的不同特点了解五根手指的不同特点 u 从文中悟出的道理从文中悟出的道理u 体会作者描写手法的方法体会作者描写手法的方法大拇指大拇指食指食指中指中指无名指无名指小指小指手指对你们有什么帮助？手指对你们有什么帮助？想一想想一想你喜欢哪根手指？为什么？你喜欢哪根手指？为什么？我们的五个手指，有不同的特点：各有所长，各有所短。各有所长，各有所短。手指的名称长 处短 处大拇指食 指中 指无名指小 指快速读课文，完成表格快速读课文，完成表格最肯吃苦最肯吃苦姿态不美姿态不美身体矮胖身体矮胖头大而肥头

2、大而肥构造简单构造简单工作不如大工作不如大拇指吃力，拇指吃力，却比大拇指却比大拇指复杂，机敏复杂，机敏工作不如其工作不如其他三指窈窕，他三指窈窕，都是直直落都是直直落落的强硬的落的强硬的曲线曲线地位最优，相地位最优，相貌最堂皇，左貌最堂皇，左右有屏障，曲右有屏障，曲线优美。线优美。养尊处优，做养尊处优，做事名义上参加，事名义上参加，实际并不出力实际并不出力体态优美，样体态优美，样子可爱，在丝子可爱，在丝竹管弦，舞蹈竹管弦，舞蹈上能力强，有上能力强，有用武之地。用武之地。能力薄弱，是能力薄弱，是其它手指的附其它手指的附庸。庸。你们认为五根手指谁的作用大？你们认为五根手指谁的作用大？描写手指的时候

3、都运用了什么修辞手法？描写手指的时候都运用了什么修辞手法？小组讨论小组讨论 从前，有一位长者听到五个手指在议论：从前，有一位长者听到五个手指在议论： 大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。 食食 指指 说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。 中中 指指 说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。 无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。无名指说：真讨厌，大家都不给

4、我一个名字，我真不愿意和他们在一起。 小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。 长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知没有一只手指能完成这件事。没有一只手指能完成这件事。这个故事告诉了我这个故事告诉了我们一个什么道理？们一个什么道理？课文感悟团结就是力量团结就是力量精彩回放精彩回放 本文是本文是 写的一篇散文，文章的开写的一篇散文，文章的开头指出，每个人都有十根手指，一只手的五头指出，每个人都有十根手指，一只手的五个手指个手指 ， 。接着以。接着以 的的语言，运用语言，运用 ， ， 的修辞手的修辞手法法 。具体描写了五根手指的。具体描写了五根手指的 和作用，和作用，最后以手指的全体比喻最后以手指的全体比喻 , 阐明了阐明了 的人生道理。的人生道理。丰子恺丰子恺各有所长各有所长各有所短各有所短风趣幽默