祖父的园子教学设计 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师王小玲单 位小满镇古浪小学课题名称7.祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班学生对字词的自学能力较强，在教学中不需要花费过多的时间。在阅读理解方面稍有不足，教师应该在阅读指导上下工夫。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自

2、主阅读，应该可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。 针对本班学生的实际情况，我觉得本课的学习活动设计要抓住关键问题，引导学生在阅读中感悟文本的内涵。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。学习目标：1学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的

3、生活，体会祖父的爱。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式活动一：感知祖父的园子。关键问题：祖父的菜园给你留下了怎样的印象？活动流程：1、自读课文，思考问题。 2、回答问题（头脑风暴）。 3、归纳总结。1.学生明确学习要求。2. 学生自读课文，自主思考问题。3.学生交流分享。4.教师归纳总结。内容落点2步骤1、2、3学习方式活动二：走进园子 。关键问题：哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀？ 活动流程： 1、默读课文，思考问题。（边读边勾画出相关语句） 2、把自己的想法在组内交流，达成共识后各组选派一名代表在全班分享。（补充式） 3 、归纳总结。1.学生明确学习要求。2.自主阅读，独

4、立思考。3.小组讨论交流。4.小组代表分享交流。5. 教师归纳总结。内容落点3步骤1、2、3学习方式活动三：品味快乐童年关键问题：“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？ 活动流程： 1、默读课文，思考问题。 2、回答问题（头脑风暴） 3、归纳总结。1.学生明确学习要求。2.自主阅读，独立思考。3.小组讨论交流。4.小组代表分享交流。5. 教师归纳总结。教学内容的选择与教学环节的组织终点三读领悟：童年的乐趣再读理解：童年的回忆初读感知：祖父的园子留下的印象起点作业或预习一、读拼音写字词。hú dié mào zi xi zi chn chú&#

5、160; mài suì po qì róng máo ji cài( ) ( ) ( ) ( )   ( ) ( ) ( ) ( )二、辨析形近字。蜓（ ） 拔（ ） 锄 ( ) 割（ ）蜒（ ） 拨 ( ) 铲 ( ) 豁（ ）三、理解课文填空。1.祖父的园子一文章通过对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了_的眷念和对亲人的_。2. “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里_。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的_，而写蜂子时则侧重写昆虫的_。四、仿句练习。例：童年就像一幅画， 色彩鲜艳，线条柔美；童年就像_ _；童年就像