索溪峪的“野”

1、人教版六年级索溪峪的“野”教学设计【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【课时安排】1课时教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣1、 同学们，今天上课之前老师先要调查一下，你们去过哪些地方旅游呢？2、 生汇报。3、 看来同学们去过的地方还真不少，但

2、是老师今天要说你们去过的地方加起来也没有老师去过的地方多，你们知道老师是怎么去的吗？4、 生猜测：飞机、汽车、火车等等。5、 师点拨：是从书中去的，换句话说是通过读书去领略的。文章写得好，我们就有一种身临其境的感觉，这就叫做神游。今天，老师将和同学们一起随着作者曹敬庄去神游索溪峪。（板书：索溪峪的“野”）请同学们齐读课题。（幻灯一）二、 检查预习，理清思路1、 昨天，老师已经通知大家回去预习，下面我想考考大家：字典中“野”字有如下四种解释：（1）不是人工饲养的动植物；（2）野外；（3）不讲理（4）自然，不受拘束，你认为课题中的“野“字属于第几种呢？（幻灯二）2、 生汇报。3、 我们在旅游的时候

3、最怕遇到绊脚石了，老师认为这篇课文的生字词就是我们这次神游索溪峪的绊脚石了。我来看看，你们把这些绊脚石都搬开了吗？（幻灯三出示：我会读）以开火车的形式读。读后评价，全班齐读。 淑女     撅屁股   绵亘     胆颤   磅礴   崛起 年过花甲 断壁悬崖   恶作剧 拔地而起   怦怦直跳   峰峦起伏   绵亘蜿蜒   浩气长舒随心所欲&#

4、160;  不拘一格   横栏绿水      旁逸斜出   窈窕淑女 4、 神游的绊脚石搬开了，但是如果神游时迷路了也是件麻烦事。昨天我已经让你们回去设计好线路图，你们都设计好了吗？那么谁来告诉老师游索溪峪应该游些什么呢？5、 生汇报。（幻灯五出示：山、水、野物、游人）三、 合作探究，品读悟情。下面，我宣布，我们的神游正式开始1、同学们，假如说文章中的山野、水野、物野、人野是呈现在我们面前四个相对独立的景点的话，你最想游的是哪里？2、生汇报。3、你的选择你做主，下面请大家带着这个“野“字开始神游

5、，走近你最想去的景点。（拿起笔，找到那个最令你感动、最令你难忘的镜头自由地读一读，并把它画下来）4、生自由朗读课文，教师巡视做指导。5、听着你们的朗读，我仿佛看到了一群小游客们在景点驻足痴望，流连忘返。请问：这位小游客你到哪里参观了？6、生自由汇报。（1）“野物”我们就请这位小游客当当导游，看看山上的野物究竟怎么个“野“法？你把其中你看了一眼就不会忘记的镜头给大家介绍介绍。其他同学边听边想象。、小导游介绍。、通过他的朗读，你仿佛看到了一只什么样的猴子？（淘气、野蛮、放肆）在作者眼里它又是一只怎样的猴子，作者送了它一个怎样的词语？(调皮)、在备课的时候，我注意到了这句话中的两个字“个”“小”，原

6、来的课本中是这样说的：那只调皮的家伙编者却把“只”改为“个”，还加了一个“小”字，我就在琢磨有这个必要吗？猴子当然论“只”，人才论“个”，加个“小”字意思也没有变，你认为呢？（幻灯六）生汇报(主要从拟人的手法和人与动物之间的关系来谈)山上的野物这么多，为什么作者不选择楚楚动人的孔雀开屏，活泼可爱的大熊猫，而要选择在人身上撒尿令我们这些文明人所不能接受的猴子呢？难道是作者的选材有误吗？生汇报交流。全班齐读第一句话。这段材料最能体现这句话中的哪一个词？（野性十足）当堂检测：写作文的时候炫彩还真是有讲究恰巧我们遇上了这么个选材的难题，请大家给我出出主意。幻灯出示：描写表现饱经风霜的脸：材料一：浓眉大

7、眼 目光炯炯有神材料二：脸色蜡黄 灰白的头发乱蓬蓬材料三：皮肤红润 满脸笑容（小结：写作文的时候选什么材料得根据中心来确定。过渡：有山皆图画，无水不文章，接下来我们是去游山呢还是去玩水呢？（2）山野这段话是文章的经典，景美，语言更美。要是我们走进索溪峪去欣赏天然的、野性的本色该多好啊！大家想不想去啊。教师感情介绍索溪峪的山。（图片溪峪的风光  可配音乐）（幻灯七：这就是索溪峪的山，苍苍茫茫，重重叠叠，形成了一片浩荡辽阔的风采。幻灯八：这就是索溪峪的山，千峰万仞，绵亘蜿蜒，直插云天，敢去白云，婷婷玉立，相对相依；幻灯九：那充满传奇色彩的百丈峡幻灯十：那充满诗情画意的十里画廊；幻灯十一：

8、那虚幻梦境般的西海云雾。）无不展示它的天然之风貌、野性之本色，此时此刻，索溪峪的山在你的眼中怎么样？用一个字概括：用两个字概括：用四个字概括：看来同学们善于积累，如果说积累是存款的话，那么运用就是投资，二者不断的结合，将成为语言的富翁。这些山，让你联想到哪些描写山的诗句呢？生汇报交流课文又是用怎样的语句来描写着无与伦比的景色的呢？还是让我们走进语言文字一起去欣赏山的天然、野性的美！神游索溪峪的山吧，找出作者描写山的三种美的句子，火眼精金，找出能够概括这些特点的词语。这么美的景色光是找词语、画词语是不够的，只有你尽情的吟诵我们才能达到身临其境、身心愉悦的神游之境界。下面请同学们找出你最喜欢的一个

9、特点，尽情吟诵。并且我们将举行一个朗诵比赛，我也将加入比赛，开始吧！谁先读？我把这个表现的机会让给你们。生读，其他学生评价。把这个机会让给其他人，男女生对决。老师向学生挑战，范读。（幻灯十二：这种美是一种惊险的美：谁又能读出这里山的磅礴之美？磅礴是什么意思？你能读出那样的气势吗？（幻灯十三：这种美是一种磅礴的美：太美了，景美，语言美，你们的朗读更美，真是美不胜收，还有哪个特点打动了你？（幻灯十四：这种美是一种随心所欲、不拘一格的美：“随心所欲”是什么意思？那要用来形容朗读课文呢？如果想高声重读，你就-；如果想默默地读，你就-；如果想用来形容这山的长势呢?我想高高的往上长，你就-我想挡住水不让他

10、过，你就-我想长出一块地方，让小鸟在这里栖息，你就-我觉得一个人太孤单，想面对面说说悄悄话，你就-我想长成一个淑女的样子，你就-读着读着，仿佛自己就成了这群山中的一座，。我想长成一只雄鹰，搏击长空。（谁善于想象，谁就具有判断力。）如果你也是一座山的话，你想长成什么样子？补充句子：我想长成-（3）水“野”在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？（板书：撅着屁股）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。（幻灯十五）过渡：置身这样的大自然中怎能让人不喜欢呢？因此，这里的动物和游人都野起来了。（4）“游人”野过渡：太美了，山美、景美、语言美，你们的朗读更美。大自然的神奇灵气感染了所有的游客，假如你就是这些游客中的一员，你目睹了索溪峪的一草一木，你一定也会像城里的姑娘一样-，你一定也会