认识小数教学设计 (2)

1、教 案 设 计课题认识小数教学目标1结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3能识别小数，会读写小数。重点认识小数。难点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。课前准备教师课件学生教科书教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课。二、引导探究，认识小数三、分层练习，巩固提高。四、总结提高。1、让我们一起去商店看一看，价签上的数，你见过吗？2、你们知道这些数叫什么名字吗？对，看来你们已经和小数成为好朋友啦！我们今天这节课就来认识小数。一、读小说1、这些老朋友都有一个共同

2、的特点，谁发现啦！2、读小数这些小数你会读吗？大家读的都很好，谁能说说你是怎么读的？（可以结合25.25来读）3、现在会读了吗？再读：出示6张幻灯片。4、同学们读的都很好，那这些小数表示的价钱到底是几元几角几分呢？（填表）5、同学们能很快的把小数转化成几元几角几分，反过来把几元几角几分化成小数还会吗？二、结合元角分理解小数的意义1、1角=（ ）元2、借助课件理解意义：因为1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分数表示是110元，写成小数是0.1元。3、学生数算理。4、有了这个经验，6角呢？6角=( )元9角=（ ）元5、1分等于几元几角几分？7分呢？15分呢？小结：大家借助了1

3、元=10角 1元=100分这样的实例得到1角=0.1元1分=0.01元，现在你能借助手中的米尺来发现这里面的小数吗？三、结合长度单位来认识小数1、1.3米和1.30米有什么不同？2、介绍一位小数和两位小数3、介绍刘徽4、练习5、全课小结。说说你这节课有什么收获？还有哪些不懂得地方？学生结合自己的生活经验展开联想生：见过明确本节课的学习目标。生：小数点生：逐一展开读图上的数。学生用自己的语言来叙述读法整数部分按照整数的方法来读，小数部分按顺序一位一位读。学生开火车读小数学生根据自己的生活经验来填空。学生根据自己的生活经验展开想象。生：1角=0.1元生借助直观演示来说算理。学生很快的说出答案学生借

4、助手中的米尺来说答案从学生的生活实际情况入手，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。充分调动学生已有的知识经验，调动学生的能动性，让学生自主练习读小数，说读法。在学生说的过程中加深印象。教学设计中处处体现以结合学生的实际生活经验展开教学，让学生爱学，乐学，在学习中发现新知识。通过运用学生熟悉的元角分的知识可以用分数表示也可以用小数表示作为学习新知识的切入点。得到，十分之几的分数也可以写成零点几的小数。让学生有目的的观察操作交流讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。学生的现实生活出发，选取学生熟悉的米尺来观察发现，注意将数学与学生生活紧密联系，有助于学生体会数学的应用价值。有机渗透德育教育，培养学生的爱国情感，介绍我国古代数学家刘徽，使学生了解我国悠久的灿烂的文化，增强学生的爱国情感。 再次巩固方法，学会总结。板书设计 认识小数一位小数 两位小数1角=110元=0.1元 1分=1100元=0.01元6角=610元=0.6元 3分=3100分=0.03元1分米=110米=0.1米 1厘米=1100米=0.0