认识周长教学设计

1、认识周长 沈军教学内容：三年级上册认识周长教材分析：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算周长。教学目标：   1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。  2、经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直

2、观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。  3、感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。教学重难点：  重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。  难点：对周长含义的理解。计算出周长。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，初涉新知昨天老师看到一个有趣的现象，今天特地带过来和同学们一起分享，请注意看大屏幕。课件出示瓢虫爬树叶的过程。提问：你看到了什么？根据学生回答适时捕捉，说明瓢虫爬过的红色印记我们把它叫做边线，板书：边线 今天我们学习的内容就和这个边线有关。板书课题认识周长

3、二、观察操作，认识周长1、谈一谈，初识周长提问：谈谈你对周长的认识 谈谈什么是树叶的周长引导说出树叶一周边线的长是树叶的周长，教师板书一周边线2、找一找，摸一摸（1）摸一摸桌面、课本封面等实物的周长（2）出示游泳池图，让学生指出其周长，并强调从哪里开始就要从哪里结束（3）出示一组平面图形，让学生指出其封面，同座位互相指一指，并说一说。3、描一描、说一说让学生描一描自己手中的平面图形，并互相说一说每个图形的周长。4、量一量、算一算（1）完成试一试课本P61试一试先让学生估一估这两个平面图形的周长谁大，再让学生量一量，算一算。（2）测量树叶的周长提问：刚才我们测量了规则图形的周长，那如果让你测量一

4、个不规则图形呢？比如说课前我们看到的树叶，谁来说一说怎么测量，你有什么好方法。三、巩固练习，加深理解1、想想做做第4题让学生尽可能用不同的方法去计算2、想想做做第5题先让学生理解方格的意思，再让学生分布计算每个图形的周长，是最后一个图形利用课件引导帮助理解，并作为课后思考。3、游戏撕纸：怎样撕改变其周长，怎样撕不改变其周长。四、全课总结教学反思:这节是一个概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。其目的是让学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，并能测量简单图形的周长。在本课的教学中我先利用一个有趣的瓢虫爬

5、树叶的动画引入新课学习,在看完瓢虫爬树叶的动画后,提出问题:你看到了什么,引入边线,并导入新课学习.在新课中，我让学生通过在观察中认识边线，并谈对周长的认识直接引入新知学习，让学生在感悟中获取周长的概念。并从 “找”到“指”，从“ 指” 到 “ 描” ，又从“描”到“量”的活动中逐步感悟，加深对周长的理解。一节课下来还是留下许多遗憾，在许多细节的处理上还有待改进：1、在渗透“化曲为直”数学思想时，应有不怕浪费时间的思想，让学生动手用线去围一围，经历操作过程，提高学生对实际问题的解决能力。2、在某些环节中有点局限学生的思维。如在周长概念教学中，学生对周长的描述可以有自己的想法，只要正确就给予肯定。