诵读欣赏课件

1、教学目标： 1杨柳永不忘本的高尚品质2作者独具慧眼的联想。 每课一听（每课一听（5分钟）分钟） 听关于咏物抒怀的课听关于咏物抒怀的课外佳作，学生互相评价外佳作，学生互相评价 【作者简介【作者简介】丰子恺（丰子恺（18981975），浙江崇德），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册品有画册子恺漫画子恺漫画，散文集，散文集率率真集真集子恺近代散文集子恺近代散文集，主要译，主要译作有屠格涅夫的作有屠格涅夫的猎人日记猎人日记和日本和

2、日本古典巨著古典巨著源氏物语源氏物语。课前百分竞赛课前百分竞赛 读悟读悟一读。熟读：学生试读、齐读、再自由读至少5分二读。齐读：三读悟。小组内讨论下列问题,做好记录，准备展示：1、描述你眼中的杨柳。、描述你眼中的杨柳。2、杨柳，是一种平凡的树。它没有松、杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其的姿态，或因其“柳柳”、“留留”同音而同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想用它表达离愁别绪之情

3、。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。会作者对杨柳怀有的感情。3本文的柳与前人的柳有什么不同？本文的柳与前人的柳有什么不同？ 4本文本文“美美”在何处。明确在何处。明确： 六、第一轮集中展示六、第一轮集中展示：1、有感情地朗读本课，（男生、有感情地朗读本课，（男生齐读、女生齐读、自由读）小组齐读、女生齐读、自由读）小组内讨论，这篇文章抒发了作者什内讨论，这篇文章抒发了作者什么样的感情？么样的感情？2、探讨：我们从杨柳永不忘本、探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？的高尚品质中受到哪些启迪？ 课堂小结：课堂小结： 作

4、者借描写杨柳的作者借描写杨柳的“贱贱”和和“下垂下垂”来赞美杨来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。威作福、腐化堕落的人的嘲讽。 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。忘