适时地引导学生的不良情绪

1、适时地引导学生的不良情绪淮安市文通中学 林汉祥学生从小学到初中，他们的心理会发生很大的变化。作为班主任，我们应该全面关注学生的心理发展和情绪变化,并且要对学生进行心理上的调节，对他们的不良情绪进行适时的引导。当然，此项工作的一个先决条件就是学生应认可老师。师生间一切相斥的，不相融洽的因素，都会让班主任的心理调节教育起不到应有的作用。在此，我仅谈谈外在因素造成学生的不良情绪，并结合我在班主任工作的一些案例来谈谈解决的途径。一、   班主任应“走进”学生的心理。班主任调节学生的不良心理，决不能等待学生的反馈、汇报，应该由被动应对改为主动出击。因学生心理上的压力往往有其隐秘性，作

2、为初中班主任，面临的何况是有强烈成人感的学生，很难从表面了解学生心理。班主任采取被动应对是不负责任的表现，只有主动走进学生中去，了解学生的不良情绪，才能切实了解学生的心理状态，才能及时将学生的不良情绪向积极的方面引领。在初二时，我们班级发生了一件事。我们班的马骏同学被六班的田壮壮给打了。事先我并不知道这件事，早晨进班时，看见马骏的半边脸青肿，我便问怎么回事。他回答说，是晚上上厕所时不小心被门夹的。当时我很怀疑，便问了周围的同学。周围的人都没回答。我便让他去校医室上点药。课后，在我的追问下，他终于说出了真相，是六班的田壮壮打的。事情经过是：田壮壮窜舍到我们班宿舍，并且侮辱我们班除小科还可以外，其

3、他科目都是垃圾，有集体荣誉感的马骏气愤不过，就让他滚出宿舍，田壮壮就用脚猛踹马骏的脸）当时我就很气愤，因为马骏同学平常十分老实，从不与人发生矛盾，学习成绩很好。于是，我就去请六班班主任来一起解决此事。田壮壮在办公室叙述了打人的全过程，并且自愿承担全部责任。可就在这时，级部主任来到办公室，把马骏批评了一顿。马骏同学很委屈，哭得很厉害。班上的同学听说这件事后，非常气愤。觉得打人者没有得到惩罚，反而被打者受到了指责。于是有人背着我给年级主任写信，指出级部主任的处理很不公平。而且很多学生的心理很不平衡，课上课下都讨论这件事。我看到此种情况，就找了马骏同学谈话，安慰他：级部主任的话不是针对你说的，他是觉

4、得你被打后应该立即告诉老师，不要包庇，否则就纵容了这种行为。后来，在班级，我特地召开了班会，首先提出一个问题让大家思考：马骏同学为什么被打？同学们都说马骏是为了维护我们班级的荣誉。我接着就表扬了马骏，号召全班同学学习马骏同学的这种集体荣誉感。然后我又紧接着说，田壮壮同学嘲笑我们班级的主科，那我们班的主科是不是真的垃圾？这是全班同学都不出声了。有的同学低下了头！我接着就说：我们马骏同学为维护集体荣誉被打不还手还受了委屈，归根及底是因为我们的确有不如别人的地方，所以受到别人的嘲笑和侮辱。那我们以后要想不在发生这种事，那我们就得努力学习，把我们的主科搞上去，让别人刮目相看。我们也就不会再受这样的委屈

5、了！所以，我们要牢牢的记住：落后就要挨打！当天晚上，我让全班学生的写了一篇感想。学生的情绪得到了缓解，都觉得应该把我们主科搞上去，不要再在其他班级同学面前抬不起头来！看到学生这样的转变，我终于放下了心。所以，当学生的不良情绪影响到学生的心理成长时，必然会影响学习，如果，我们不把他们的情绪向积极的方向引导，后果可能不堪设想。二、   班主任应“平视”学生。前面说过，初中的学生是即将成人的学生，其基本的认识水平、辨别能力有了极大的提高。作为毕业班的班主任，以“平视”地态度对待学生，不仅是人格上的原因，更是师生情感因素决定的。只有“平视”了学生，才能平等地对待学生的缺点，才能科学

6、的评价学生；只有“平视”了学生，班主任才会以朋友的身份去帮助学生调节心理，严格对待，宽容待人。“平视”必将把教师与学生的关系扶正，必将成为班主任开展工作的保证。还记得，2010年初三第一学期，某次放假，我初二教过的学生王超，在家给我打电话，说想与我聊聊，但是没说几句就泣不成声，在他哽咽的话语中，我大概听出了事情的原委：他父亲三年前得重病，花光了家里的积蓄，但仍然离他而去。可是失去父亲的伤痛还没有弥合，父亲这方的亲戚对于其母亲的诽谤和对他们姐弟的冷漠，让他们感到了前所未有的压力，可就在他放假之前，年仅19岁的姐姐又离家出走了，并决定再也不回来了。所以，他和母亲在家度过了一个非常难受的假期！而且，已经无心再学下去了。听到了这个消息后，我心情很沉重，把自己的家庭情况和我的奋斗经历将给他听，让他知道，这样的家庭，必须更加懂事，更加坚强。不但要让母亲放心自己的学习和生活，还要经常要安慰母亲。在返校之后，我又找他谈心，开导他，让他静下心来，把学习搞上去，靠自己的奋斗支撑起整个家庭。我想，用我自身的经历定能让一个处于辍学边缘的人再次燃起求