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文档简介
1、雨后教学设计教学目标:1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。教学重点:能够正确、流利、有感情的朗读课文教学难点:体会孩子玩水愉悦的心情教学准备:课件教学过程:一、谈话导入师:夏天,一场大雨过后,你最想做什么?许多小朋友跟你们一样喜欢玩水、踩水,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗,题目就叫:雨后(板书课题)。二、初读课文师:想知道诗里写了什么吗?那就赶快去读一读吧!(要求:读准字音,读通句子)学生自由朗读师:分小节读文,喜欢哪小节读哪小节。(
2、要求学生纠正字音,有无丢、添字)课文写了雨后小朋友玩水,踩水的欢快情景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢诗中的谁呢?为什么?三、品读课文1、喜欢小哥哥(学习二,三小节)师:小哥哥是怎样踩水的?(体会:使劲)水花会溅到哪呢?小哥哥在玩水的过程中还不忘对小妹妹喊妹,小心,滑。(指导读出“喊”体会是一个怎样的小哥哥)师:他起来拍拍泥裤子,嘴里却说糟糕糟糕。(说出糟糕什么?)让学生体会担心,着急。师:嘴里说糟糕,为什么脸上却兴奋,骄傲?(让学生联系实际说一说在什么时候,发生了什么事让你特别骄傲。)师:如果你就是那位小哥哥,请你带着小哥哥的感受来读一读二、三小节。2、喜欢小妹妹(四小节)师:小妹妹是怎么
3、玩水的?(一名学生读,另一名学生表演)体会(轻轻地小心地跑)师:我有一个问题不明白,为什么小妹妹要轻轻地,小心地跑,心里却希望自己也摔了一跤呢?(把小妹妹的复杂心情通过朗读读出来)3、兄妹俩是这么的快乐,因为雨后的广场就是他们快乐的发源地,我们一起到那个广场去瞧一瞧,看那个广场是什么样的?广场上只有那两个兄妹吗?从哪一句当中知道的?他们的心情和兄妹俩个一样吗?(读出快乐的语气)4、喜欢这篇课文吗?那咱们师生合作读文,老师读第一小节,男孩子读二、三小节,女孩子读第四小节。(看大屏幕)5、同学们读得不错!(出示课件)让我们同桌的小朋友互相讨论讨论,完成这首小诗。雨后的_(什么地方)我在_(干什么)快乐地好像神仙一样。四、介绍作者,升华主题师:这么美的一首小诗,我们应该感谢谁呢?对,冰心奶奶,你们认识冰心奶奶吗?好,老师现在就领你们去冰心奶奶家作客。(出示课件)。师:我们不能辜负冰心奶奶的厚望,请同学们试着背一遍雨后(出示图片,音乐)五、创设意境,音乐结束
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