《多细胞生物体的组成》说课稿

1、多细胞生物体的组成说 课 稿大庆市肇州县丰乐中学 李金荣多细胞生物体的组成说课稿大庆市肇州县丰乐中学李金荣各位专家、评委老师你们好：我叫李金荣，来自肇州县丰乐中学，我的说课课题是多细胞生物体的组成（板书），我的说课程序是：一、教材分析根据2011新课程标准，首先对教材的地位与作用做了如下分析：1、教材的地位与作用本节课是苏教版七年级上册第四章第二节的内容，主要介绍了多细胞生物体的组成，它包括多细胞植物体的组成和人体的组成，及二者之间的异同点，在本章中起到了承上启下的作用。2、教学重点：多细胞生物体的组成和人体的组成。3、教学难点：人体的组成。二、学情分析初一学生由于刚刚接触生物课，对生物的了解

2、还处于萌芽状态，针对这些特点，我尽力给他们创造一切学习机会，更充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的兴趣，通过多种方法，培养他们的创新意识，使每个学生都得到充分的发展。三、教学目标根据课标、教学参考书、教材和学生的实际，确立了以下几点目标：知识与技能：多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。过程与方法：养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力，与他人的合作能力、语言表达能力。情态、态度与价值观：通过实验与交流，让学生体验合作的乐趣，注重个人安全健康，激发学生热爱生命、热爱生活的情感。四、教学方法与手段1、教学方法根

3、据新课标、教材的要求，这节课本着改革的学习模式，教师在教学中角色转换，优化课堂结构，提高效率，以培养创新意识和综合素质为主导，经过小组研究，讨论，让学生大胆地参与课堂教学，做“小老师”使他们讲有所得，观有所思，练有所获，感到自己是一个发现者、研究者，让老师带着学生走进知识的海洋，从而获取知识，培养能力。本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。2、教学手段在信息时代，利用多媒体进行直观展示，反馈练习，提高教学质量和效率，激发兴趣，在兴趣中获得成功。五、教学过程（一）提出问题，引出新课细胞的基本结构有哪些？学生回答出细胞膜、细胞质、细胞核，那么细胞是怎样构成植物体和动物体的呢？这节课我们共同

4、来学习多细胞生物体的组成，开门见山的引出课题。（二）出示目标、明确任务首先向学生展示本节课的目标，让学生有目的的进行本节课的学习。（三）创设情境，讲授新课通过多媒体展示花生的植株图片，让学生回答问题，同时看书说出“器官”的定义。（四）自主参与，探究新知多细胞生物体的组成1、做实验：让学生亲手切割蕃茄的果实，边观察边自己设置问题，同学回答自己提出的问题，以比赛的形式，提高学生学生的兴趣，同时提醒学生注意安全。2、做游戏：植物的器官及其功能，先让学生速记，然后做代高帽游戏进行巩固，课前我准备好六顶白纸帽，上面写有植物体各种器官的名称，谁拿到哪一顶帽子，就让他说出他是什么器官以及这种器官的功能，然后

5、让其他同学评价，用掌声表示祝贺，这样设计巩固温习了本节课的知识点，活跃了课堂的气氛。3、植物体的层次结构，让学生归纳，目的是提高学生的归纳总结能力。人体的结构组成1、让学生看图片说出，胃壁结构。2、“系统”的概念，让学生看书回答，因为定义性的知识比较明确，人体的八大系统让学生参看教材和前边的图片回答。人体是统一的整体，这部分知识是难点，我通过让学生做“蛙跳”游戏来学习和理解，增加学生的学习兴趣。（五）知识整合，学以致用以分组讨论的形式，让学生比较出植物体和动物体的结构层次的异同点，以表格的形式总结出来，这样设计使这一知识点能更清晰。（六）自我评价，提升能力我设立了三个不同层次的习题，分组让学生以比赛的方式进行答题，判断，选择题为必答题，连线题为抢答题，以得分最高的一组为获胜组，全班同学表示祝贺。教学小结：让学生谈收获，感想，进一步提高学生归纳总结能力