教学案例《天气系统》

1、授课内容常见的天气系统-锋教学案例设计学校思南县第九中学年级高三讲授者廖汉荣时间2014年10月23教学时间1课时（45分钟）教材分析本节内容选自必修1（中图版）第二章第一节“大气的热状况和大气运动”部分，是大气相关知识的一个延续与深化。 本章地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系密切，锋面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律

2、，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例台风、寒潮及其危害。本课的学习还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立

3、体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。 本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。学情分析本节内容讲授的对象为高三文科班的学生，他们在高一已经学习过一次，加之身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高三，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能

4、力和想象能力，就会使自己以后的复习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在高一学习过天气与气候的区别，是读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象的基础知识已有所了解，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解，而且又是高考的重点内容，所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思考的问题。教学

5、目标一、知识与技能 1、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 2、能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。 3、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。 4、能运用简易天气图，说明各种天气系统的活动特点。二、过程与方法1、学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用，培养学生读图分析问题的能力2、通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3、学生通过仔细观察，教师提问，学会分析不同锋面过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。三

6、、情感态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。重点难点1、 理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征2、 冷锋和暖锋的对比，锋面系统对我国的影响教学方法读图分析法多媒体辅助教学法实例分析法和启发探究法。学法指导合作探究式学习法、列表比较法、综合分析法、图形转换法、知识迁移法等教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备【教学活动】创设情境：播放“贵州电视台天气预报”片段。问题导入：天气预报员描述的天气现象有哪些？天气

7、现象如此复杂多变是受什么的影响？汇报交流收听天气预报的结果，总结出天气预报中描述的天气现象。知道常见的天气系统。生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。【教学活动】板书：常见天气系统锋课件展示问题：【提问探究】1、描述天气现象的关键词：2、什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？理解冷气团和暖气团性质的差异。注意观察动画演示，理解锋的形成和结构。学生思考冷暖气团对比的性质差异和锋面的特点。动画演示，直观明了锻炼学生的自我阅读和分析能力【教学活动】【问题探究】 1、为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发

8、生在冷气团或暖气团的一侧？ 2、课件展示动画“三种锋面的形成过程”。提醒同学注意描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征。板画：三种锋面简图板书：冷锋、暖锋、准静止锋学生进一步理解锋面的形成过程。描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征，掌握冷暖锋面简图的判读。用激发了同学们的学习兴趣，提高了学习效率。教师在板画时可以故意画错一些重要知识点，要学生纠错，从而引起学生注意。【教学活动】组织学生小组讨论冷锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论，注意学生在讨论中出现的问题，加以正确引导。组织学生形成竞赛的环境和氛围，调动学生学习的积极性。小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描

9、述出来并理解原因。积极发言，为自己的小组争分。学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。通过竞赛的方式，调动学生参与的积极性，激发学生兴趣。【教学活动】 1、媒体展示冷锋、暖锋、准静止锋过境前、过境时、过境后的天气现象。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。 2、媒体呈现冷锋、暖锋和准静止锋在天气图上的天气符号。解释锋前和锋后，举出天气实例。板画：三种锋面天气符号仔细观察演示，完成学案的比较题。认识三种锋面的天气符号。理解冷锋的降水在锋后、暖锋的降水在锋前指的是什么情况下的判读。通过媒体演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，省时省力、方便快捷

10、，从而突破锋面教学的难点，大大提高了课堂的效率。学生通过自主学习，获得信息提取和综合归纳的能力。普班学生可以将演示多放几遍，增强学生观察理解能力。【教学活动】媒体展示贵州连续几日受冷锋影响的天气图。 媒体展示某日思南天气系统图。对学生回答总结点评，总结小组竞赛结果，对优胜组给予表扬，后面的组给予激励。争做天气预报员，学会简易天气图的识读。积极发言，为自己的小组争分。在探讨了天气系统与天气特点成因的一般性规律之后，运用所学知识，来解决特定情境下的具体问题，实现知识的迁移创新。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，对课堂教学成果进行及时检验。【板书设计】常见天气系统-锋地面 冷锋 暖锋 准静止锋【课后问题探究】 题目：查阅资料，了解1998年长江中下游洪水的产