一年级数学下册、二单元教案

1、一年级数学下册、二单元教案（西师版）课题数数、数的组成教学目标：数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十” 数出100100 以内的数，会正确地数出“翻坎数”。直观了解 100100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100100 以内的数，初步了解数的组成。教学过程：一、教学单元主题图小朋友们，前面我们学过了2020 以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了 2020 以内的数吗？出示单元

2、主题图。观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。板书课题。二、探索新知教学例 1 1教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们 每人拿出2020 根小棒数一数。学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。要求学生说出：一根一根地数、1010 根 1010 根地数、5 5 根 5 5根地数是怎样数的。今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比2020更大的数。这两种数数的方法，1010 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，1010 后面加上 1 1 就是 1111,再添 1 1 就是 12,12, 1010 根 1010 根地数，1 1 个十是

3、1010，2 2 个十是 2020。0 0 以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到2020 以后就是 2121， 2222、你是怎么知道 2020 后面是 2121 呢？ 引导学生回答：2 2 个十和 1 1 个一合起来就是 2121 了。0 0 根 1010 根地数呢？要求学生回答： 1010 根 1010 根地数，2020 以后就是 3030 了。你又是怎么知道的？要求学生回答： 2 2 个十 是 2020， 3 3 个十就是 3030 了。后面是多少？ 3939 后面呢？要求学生回答：2929 后面是 3030， 3939 后面是 4040。你是怎么知道的？引导学生回答：2 2

4、个十和 9 9 个一合起来是 2929, 9 9 个一再加 1 1 个一就是 1010 了，2 2 个十和 1 1 个十合起来就是 3030 了，3939 后面是 4040 也是这个道理后面是多少呢？ 5959 呢？ 6969 呢？注意，数到九十九以后 是一百。学生小组合作数小棒。学生分组数小棒。教师：发现了什么？让学生发现1010根 1010 根地数比一根一根地数要快得多。教师：对了， 1010 根 1010 根地数要快一些，但是 1010 根 1010 根地数能数出 2828，3636， 4747 这些数吗？让学生意识到是不行的。那么你觉得怎样又快又对地数出 2828，3636，4747

5、这些数呢？学生讨论后回答。正确 的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个 十，再一根一根地数数出几个一。教师：你们的手中有捆着 的小棒，方便你们 1010 根 1010 根地数，也有一根一根的小棒， 方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出4747根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4 4 捆小棒，再数出 7 7根小棒。4747 里面有几个十和几个一呀？让学生说出 4747 里面 有 4 4 个十和 7 7 个一。再让学生这种方法数出2828, 3636,并分别说出 2828 和 3636 里面有几个十和几个一。教学例 2 2显示例 2 2 图片。你知道小灰兔有多少吗？学生数

6、后抽学生回答，并说一 说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有 1010 只，1010 只 1010 只 地数，有 2 2 个十只；剩下的一只一只地数， 数出有 8 8 个一只， 一共就有 2828 只小灰兔。那么这个 2828 是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了 2 2 个 1010 只和 8 8 个一只，所以 2828 由 2 2 个十和 8 8 个一组成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？ 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。那么5555 又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：5555 是由 5 5 个十和5 5 个一组成的。再请同学们数一数一共有多少只小动物。学 生数后抽学

7、生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答： 每一排都是 1010 只，所以采 1010 只 1010 只地数，一共有 1010 个十 只，就是 100100 只。教师板书：1010 个十是一百。三、巩固深化课堂活动第 1 1，2 2 题。练习一第 2 2，3 3 题。四、实践活动数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学、五、总结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 我的教学思路教学反思课题数数、数的组成教学目标：知道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。进一步掌握 100100 以内数的组成，提高学生对数概念的掌握水平 感受所学知识的应价值，从中获得价

8、值体验。教学重难点：知道计数单位在现实生活中的作，进一步 掌握 10100 0以内数的组成。教学过程：一、复习引入教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的3232 根。学生独立数小棒。你们能看着这些小棒说出3232 是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：3232 是由 3 3 个十和 2 2 个一组成的。今天这节课，我们就去了解生活中的数？板书课题。二、探索新知。出示例 3 3 图。图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明 了每盒的数量是多少呀？

9、我们通过了解生活中的数，知道了1010 个 1010 个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的 问题。出示练习一第 1 1 题。小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？ 学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡 1010 个 1010 个地圈 起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。同学们动手圈一圈。学生圈后，让学生说一说圈了多少个十。然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组 成的。三、巩固练习教科书练习一第 4 4 题学生独立完成后抽学生展示， 并要求学生说一说自己是 怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和

10、 几个一组成的。指导学生做课堂活动第 3 3 题的游戏先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。四、课堂小结教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、课外作业要求学生完成第 4 4 页第 5 5 题的小调查，了解生活中的数。 我的教学思路教学反思课题写数读数教学目标：能借助 2020 以内数的读法和写法类推出100100 以内数的读法和写法，能正确地读写 100100 以内的数。初步建立位置值的概念。让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重难点：能借助 2020 以内数的读法和写法类推出100100以内数的读法和写法，能正确地读写100100

11、 以内的数。教学过程：一、复习引入教师拿出一捆零 3 3 根小棒双面胶贴在黑板上。这里有多少根小棒？在你们的计数器上拨出 1313。学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。这些是我们在 2020 以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习 100100 以内的数的读写。教师板书课题。二、探索新知教学例 1 1能借助 2020 以内数的读法和写法类推出100100 以内数的读在 1313 根小棒的右边贴出 2 2 捆零 3 3 根小棒。这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这2323 根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样

12、拨？说一说你是怎么想 的。引导学生说出应该在十位上拨2 2 颗算珠，个位上拨 3 3 颗算珠。因为十位上的 2 2 颗算珠表示 2 2 个十，个位上的 3 3 颗算 珠表示 3 3个一。老师在小棒图下面对应出现算珠图，并让学 生说说左边的 2 2 颗算珠表示什么，右边的 3 3 颗算珠又表示什 么。让学生读写 3333，4343，5353，6363，7373，8383，9393 并分别说一 说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固 学生对位置值的理解。教学例 2 2教师出示例 2 2 的算珠图。教师：比较黑板上的这两幅图， 你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回 答。个

13、图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？学生说，老师在黑板上对应的位置写数。教师：同学们 仔细观察一下，这两个 3 3 和 4 4 的位置不一样，表示的大小是 一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时 也让学生深刻理解位置值的重要性。教师：像这样的数你还能找出哪些？弓 I I 导学生找出像4545和 5454，6767 和 7676 这些数字相同但大小不一样的数。教师：从 中你知道些什么？引导学生说出：同样的数字在不同的位置 表示不同的大小。如果学生不能说出“0 0 除外”，教师作适当的引导。怎样写数读数的吗？学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。教师根据学生的

14、回答板书。写数和读数都应从高位起。三、巩固练习教科书第 6 6 页课堂活动。先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一 个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过今天 这节课的学习，你有哪些收获？。我的教学思路教学反思课题读数、写数练习教学目标：通过练习让学生更加熟练地掌握读写100100 以内的数的方法，能正确、迅速地读写 100100 以内的数。进一步掌握 100100 以内数的组成，为后面 100100 以内加减法 的学习做准备。教学重难点：进一步掌握 100100 以内数的读写方法，掌握 100100 以内数的组成。教学过程：、基础练习

15、出示 2626、9898、7777、4545、3636、6969。学生依次读数。并说说各数的组成。二、综合练习练习二第 1 1 1010 题第 1 1 题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。第 2 2 题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订i i 正。第 3 3 题。学生独立完成。师生共同订正。第 4 4 7 7 题。学生独立完成。师生订正。第& 9 9 题。教师引导学生读题。学生独立完成。集体 订正。三、拓展训练出示数 3333、4444、5555。上面的数，它们有哪些相同的地方？相同的数字表示的大小是一样的吗？为什么不一样？引导学生说一说这样的数还有哪些。找出生活中的

16、100100 以内的数。指导学生找数学书的第 2525 页、第 3838 页、第 5050 页和第 7979 页。五、全课小结通过这节课的练习，你有什么收获呢？我的教学思路教学反思课题数的顺序大小比较教学目标：掌握 100100 以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的 数大的数的排列规律，发展学生的数感。培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻 辑思维能力。让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体 验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点：掌握 100100 以内数的排列顺序，知道前面的 数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。教学过程：一、复习引入小朋友们前面学过了数数

17、，谁能从3838 数到 5252?抽学生数数。同桌的学生相互数数。今天这节课我们就来研究数的顺序。板书课题。二、探索新知.发现数的排列规律出示例 1 1 数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛， 请你将教科书 9 9 页的例 1 1 的表格补充完整，看谁填得又对又 快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。学生分小组进行讨论。教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1 1,反之多 1 1。从第二排起，每一排上的数除了最后1 1 个数

18、以外，十位上的数都是相同的。竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多1010，反之减少。每一竖列个位上的数相同。斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他 的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。教师在黑板上写出 3939。如果不看书上的表格，你知道 3939 的左面是哪一个数吗？ 右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出： 3939 的左面是 3838，右面是 4040，上面是 2929，下面是 4949。教师根据学生的回答板书。刚才我们在按顺序从 1 1 数到

19、 100100 时，你能发现哪些数小， 哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从数到 100100 时越往后数数就越大。对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。教师板书。知道什么叫前面，什么叫后面吗？引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如 3737 和 5959 谁大谁小？你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们 是先数 3 37 7再数 5959,根据“前面的数小、 后面的数大”这个 规律， 3737 在 5959 的前面，说明 3

20、737 比 5959 小，5959 在 3737 的后面， 说明 5959 比 3737 大。现在请同学们根据这个规律完成书上1212 页第 6 6 题。学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。让学生说出排在 5050 前面的数都比 5050 小，排在 5050 后面 的数都比5050 大。培养学生数感刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成 了连线。4848, 2727、这些数都比 5050 小，这些比 5050 小的 数都是一样大的吗？那么在 4848 和 2727 中，哪个数比 5050 小一 些，哪个数比 5 50 0小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答： 虽然 48

21、48 和 2727 都比5050 小，但是从表格上来看，4848 离 5050 比较 近，而 2727 离 5050 比较远。对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比 较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个 数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。教师板书：小一些、小得多。你还能说出一些比 5050 小一些的数吗？比 5050 小得多的数还有哪些呢？冈“才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比 5050 多一些或多得多的数？你是怎样 想的？教师板书：多一些、多得多。学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上

22、第 1010 页课 堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。三、巩固练习教科书上 1111 页练习三第 1 1, 2 2 题。先让学生独立完成， 再集体订正。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你 有哪些收获？我的教学思路教学反思课题数的顺序大小比较教学目标：知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大， 如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较 方法解决简单的问题。.培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的 逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多 向思维能力。.让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得 价值体验，坚定学生

23、学好数学的信心。教学重难点：掌握两位数比较大小的方法，能数的大小 比较方法解决简单的问题。教学过程：一、复习引入上节课我们学了 100100 以内数的排列顺序，也会应 100100 以 内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比 较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步 研究数的大小比较。板书课题。二、新教学例 2 2出示例 2 2 的情景图。图中的小朋友在做什么？学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。板书：38413841。那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？当然我们可以从数的排列顺序来比较

24、，想想从1 1 写到100100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？学生在小组内比较两个数的大小。哪个小组派一个代表来说一说你们小组是怎样比较的？下面以学生先说到小棒来比较为例。教师根据学生回答板书：小棒比学生演示摆小棒。要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把 3838 根小棒摆成 3 3 捆零 8 8 根，把 4141 根小棒摆成 4 4 捆 零 1 1 根。教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？要求学生说出：3838 根小棒比 4141 根小棒少。因为 3838 根是 3 3 捆零 8 8根小棒，而 4141 根是 4

25、 4 捆零 1 1 根小棒，3 3 捆比 4 4 捆少 1 1 捆，所以 3838 比4141 小。同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以 直接比小棒的捆数，1 1 捆是 1 1 个十，3838 里有 3 3 个十，4141 里有 4 4 个十，这样比实际上就是比 3838 和 4141 的十位，十位上的数 小这个数就小。有直尺比的小组吗？板书：直尺比。学生可能会说出：根据我们昨天学的100100 以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直 尺上分别找到 3838 和 4141，因为 3838 在 4141 的前面，所以可以判 断出 3838 比 4141 小。

26、这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解 释，怎样解释 3838 比 4141 小呢？引导学生这样看，从 0 0 到 3838 的这段线比从 0 0 到 4 41 1这段线短，所以 3838 比 4141 小。那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？在 3838 和 4141 之间打上小于号。现在请同学们翻到书 1010 页， 你喜欢的比较方法完成 “试 试”。学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己 的是什么方法来比较的弓 I I 导学生归纳出：在比较 100100 以内数的大小时，先从十 位开始比，十位上的数大，这个数就大。教师板书：在比较 100100 以内数的大小时，先从十

27、位开始比，十位上的数大，这个数就大。教学例 3 3冈才我们知道了在比较 100100 以内数的大小时，先从十位 开始比，十位上的数大，这个数就大。你能根据这个比较大 小的方法来比较这样两组数的大小吗？为什么？出示例 3 3。要求学生回答：因为 2222 和 2323, 4545 和 4343 十位 上的数是相同的。十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同， 所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。指导学生说出：比较两个两位数的大小， 先从十位比起， 十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的 数。根据学生回答将板书补充完整：比

28、较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数 相同，就比个位上的数。三、巩固练习完成书上 11-1211-12 页第 3 3, 4 4 题。学生独立完成，再集体订正。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你 学到了哪些知识？怎样比较两个两位数的大小？我的教学 思路教学反思课题练习教学目标：1 1、通过练习，让学生进一步理解和掌握数 的顺序和大小比较。在练习的过程中，培养学生的观察能力，比较能力，分 析能力和初步的逻辑思维能力。体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意 识。教学重难点：掌握数的顺序和大小比较的方法。教学过程：一、引入。前面我们学习

29、了数的顺序和数的大小比较。 同学们掌握 得比较好。现在我们用所学的知识来解决相关的问题。二、练习。练习三第 5 5、7 7、& 9 9 题和思考题。第 5 5 题把卡片按从小到大的顺序重新排列。学生独立完成。教师巡视指导。集体订正。第 7 7 题在O里填“”或“”，在里填适当的数学生合作完成。指名说方法。共同订正。第 8 8 题读题，理解题意。学生在书上完成。说一说是怎样想的。第 9 9 题说一说，填一填。老师引导学生读题，分析题意。师生共同完成题目。思考题按要求填数。在老师的指导下共同完成。三、作业完成上述各题。四、全课小结通过练习，你有什么收获？我的教学思路教学反思课题整理与复习教

30、学目标：通过对本单元内容进行整理与复习，进一步理解本单元所学知识。沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知 识的好习惯。教学重难点：进一步理解本单元所学知识。教学过程：一、回顾本单元知识同学们，单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回 忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？引导学生说出本单元学习的内容： 数数和数的组成、 写 数和读数、数的顺序和大小比较。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这 些知识进行整理与复习。板书课题：整理与复习二、复习数数和数的组成我们先来复习数数和数的组成，请同学们

31、数出2727 根小棒。学生独立数小棒 你们是怎样数的？要求学生回答：先数出 2 2 个 1010 根小棒，再数出 7 7 根 谁能归纳出我们数数的方法？要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和 一个一个地数结合起来数。那么 2727 是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：2727 是由 2 2 个十和 7 7 个一组成。请同学们完成书上 1414 页第 1 1 题。学生独立完成以后，抽学生汇报。三、复习写数和读数下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位 吗？引导学生回答学习过百位、十位和个位。这些数位是怎样排列的呢？引导学生说出从右面起，位是个位，第

32、二位是十位，第 三位是百位。在黑板上画出算珠图。抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边 写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。并说一说你是怎么读的。抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位 上的数。我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什 么吗？引导学生说出：读数和写数时，都从高位起 出示数字卡片，学生读数。同桌两个同学一个说数，一个写数。四、复习数的顺序和大小比较请同学们完成书上 1717 页第 9 9 题。学生完成后抽学生汇报。其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100100 以

33、内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非 常重要。现在请同学们完成 1414 页第 3 3 题。学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规 律。请同学们按第 1 17 7 页第 1 10 0 题的要求分别写出 3 3 个个位上 是 5 5 的两位数和 3 3 个十位上是 5 5 的两位数，并比一比哪个数 最大, ,那个数最小。学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再 说哪个数最大，哪个数最小。下面以学生写的 2525，3535，4545 和 5252，5555，5959 为例：在第 1 1 组数中，哪个数最大？哪个数最小？要求学生说 出：4 45 5最大，2525

34、 最小。你是怎样比较的？要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。那么第 2 2 组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？要求学 生回答：5959 最大，5252 最小。你又是怎么比较的？要求学生回答：先比十位上的数， 如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个 数就大，个位上的数小，这个数就小。其他同学赞成这个同学的意见吗？对了， 在我们比较数 的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大； 十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位 上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个 数就小。五、课堂小结这节课我们都复习了哪些内容

35、？通过复习，你有什么收获？我的教学思路教学反思课题整理与复习教学目标：1 1、进一步整理复习本单元所学知识。应用本单元所学知识进行综合练习。培养学生的归纳概括能力。教学重难点：掌握 100100 以内数的顺序，会比较 100100 以内 数的大小，发展学生的数感。教学过程:一、引入。前面我们对本单元所学知识进行了系统的整理、复习本节课我们继续对本单元所学知识进行巩固复习。板书课题：整理与复习二、基本练习。第 1414 页第 2 2、4 4 题。第 2 2 题。看图写数，再填空。引导学生看图。学生自己填空。订正。第 4 4 题。引导学生读题。理解题意。完成题目。共同订正。三、综合练习。练习四第

36、1 1、2 2、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、1111、1212 题。学生独立完成以上题目。师生共同讲评订正。四、思考题。在老师的指导下完成。五、本课小结我的教学思路教学反思课题有趣的数教学目标：通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，提高学生 对 100100 以内数的掌握水平。体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发 展学生的个性。教学重难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学 生的应意识。教学过程：一、活动准备前面我们学习了 100100 以内的数，还在班上和家里了解到 100100 以内的数在生活中的应情况，其实100

37、100 以内的数在生活中应得非常广泛，同学们想去了解这些生活中的数吗？二、过程指导。抓豆子猜数。摸卡片摆数。看表格填数。小调查。三、汇报小结。通过今天的游戏，以及对生活中 100100 以内数的调查了解， 同学们知道了数在生活中的运是相当广泛的，也是很重要 的，说明对数的学习非常重要。四、生活中的 100100师生共同阅读第 2020 页“你知道吗”。五、全课小结。我的教学思路教学反思课题认识上和下教学目标：1 1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方 向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。体会所学知识在现实生活中的应，

38、从中获得价值体验。教学重难点：会辨认上、下方向，会这些方向词来描述 物体的相对位置。教学过程：一、情境引入。出示教材 2121 页的单元主题图，从图上你们都看到了什 么呢？这节课我们就来认识上和下。板书课题。二、互动新授。教学上和下。出示教材 2222 页例 1 1 的主题图。学生观察，自由发言。你准备怎样介绍这些动物图片呢？学生先独立思考，再小组交流方法，最后汇报。用上和下描述物体的位置。小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下 来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上 面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴 子的下面有斑马和狮子”等。指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅