一年级上册教案三篇

1、一年级上册教案三篇精选篇一】一、教学目标（一）知识与技能 使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。（二）过程与方法 在具体的数学活动过程中， 借助生活经验， 解决关于几个和第几的实际问题，并培养学 生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。（三）情感态度和价值观 感受数学与生活的联系。【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1 15 5 各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。二、 教学重难点 教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。 教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。三、 教学准备 实物投影，幻灯片，方片 4

2、4 个，圆片 1 1 个。四、 教学过程（一）情境导入 教师：从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个， 没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第 4 4 个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第 4 4 个能饱，先吃第 4 4 个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？通过讲故事， 让学生借助已有的生活经验， 初步感知 4 4 个汉堡与第 4 4 个汉堡表示的意思 不同。小结：直到吃完第 4 4 个，才觉得饱了，说明他一共吃了 4 4 个汉堡；如果直接吃第 4 4 个， 实际上他只吃了 1 1 个，能饱吗？看来第 4 4 个和 4 4 个不一样，我们

3、一起进入今天的学习 第几。【设计意图】通过讲故事导入新课， 激发学生兴趣， 使学生初步认识到几和第几之间的 差别。（二）探究新知1 1 创设情境，感知序数含义。 教师：你们从图中看到了什么？教师引导学生仔细观察画面， 并让学生详细描述画面上的内容， 找到数学信息， 并根据 这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。 小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第 2 2 位；从后面数，小朋友排在第4 4 位。看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪 往哪

4、数，是按什么顺序数的。教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置， 那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。 2 2深入探究，区分几个和第几。教师： 看来这两个问题难不倒聪明的你， 我们再来看一个问题： 穿军装的阿姨前面有几 个人？后面有几个人？：教师：前面有 3 3 人，这里的 3 3 人与刚才我们说过的第 3 3 位一样吗？有什么不同？ 让学生区分几个和第几， 并运用让学生明确 3 3 人指的是 3 3 个人，而第 3 3 位指的是 1 1 个人。 小结：看来这个 3 3指的是 3 3 个人，而另一个 3 3 指的是 1 1 个人，虽然都是 3 3，可它们表示 的意思却完全不相同。3 3巩固方法

5、，灵活应用几个和第几。教师： 小动物正在排队准备比赛了， 可是小兔子找不到自己应该站在哪儿。 小裁判员只 告诉小兔子它在队中是第 3 3 位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？借助环节一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的位置可能是从左往右数的第3 3 位，也可能是从右向左数的第 3 3 位。马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的位置了。教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？小结： 看来从哪往哪数， 按什么顺序数真是很重要。 我们以后做事可不能像小裁判员这 样不严谨。【设计意图】借助前面知识的学习， 让学生运用已有的经验解决新

6、问题，培养学生解决 综合问题的能力。（三）巩固练习1 1想一想，说一说。教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的 位置吗？同桌两人互相说一说。2 2完成教材 2323 页第 1 1 题。（1 1）把左边的 4 4 只小鸟圈起来。（ 2 2）从左边数，给第 4 4 只小鸟涂上颜色。（3 3）从右边数的第 1 1 只小鸟飞走了，还剩 只小鸟。3 3比一比，谁的方法多。有 4 4 个方片， 1 1 个圆片，现在要把圆片摆在第 2 2 个，可以怎样摆？你能想出几种摆法。 （数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 ）【设计意图】首先培养学生的动手能力，其次巩固 “数数

7、的方向不同，位置不同 ”这一知 识点，也让同学们在考虑问题时要想全面。（四）课堂小结 今天我们共同学习了第几这一课，你们有什么收获吗？ 教师： 为了让别人理解得更清楚、准确， 我们在描述第几时， 还要说清楚你是从哪往哪 数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思 呀！篇二】教学目标：1 1、具体的情境图中，让同学学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过 生活实例使同学充沛感知无论第几都只有一个， 它表示事物的次序， 而几个则表示事物的多 少。2 2、初步培养同学的观察、 比较、 推理、判断的能力， 以及提出问题、 解决问题的能力， 发散同学的思维

8、，培养创新意识。3 3、使同学感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养同学用数学的意识。 教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2 2、出示实物投影的书中第 1818 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有 哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1 1、初步感知 师：（1 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2 2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3 3）你是怎

9、么知道阿姨排在第 2 2 的？（4 4）请你说一说：两位叔叔排在第4 4 和第 5 5 的理由。（5 5）教育同学在公共场所应该自学排队，遵守公共秩序。2 2、初步感知基数与序数 （1 1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 5地是谁？（2 2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3 3、进一步体会基数、序数的含义（1 1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 3 人是谁？x同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2 2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1 1、投影出示： 5

10、5 只小鸟把左边的 4 4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 4 只小鸟涂上颜色。2 2、举一些日常生活中关于 “第几 ”的例子先 4 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第 8 8 页“做一做 ”的第 2 2 题看图片可以说一说： 照片上共有几个人？从右数， 爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？篇三】大海睡了课型新授课教学要求1 1、正确流利地朗读课文。2 2、学会本课 5 5 个生字，两天绿线内的字只识不写。 教学重点正确流利地朗读课文。学会本课5 5 个生字，两天绿线内的字只识不写。教学时间第一课时授课时间20 xx20 xx 年 1212 月 1111 日教学过程一、唤起记忆，激情导

11、入1 1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容 得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。 ）2 2、板书 “大海 ”，请学生认读 “海”3 3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。4 4、导入： 在小朋友们眼里， 蔚蓝的大海一望无边， 是那么美丽， 那么神秘， 那么有趣。 今天我们就来学习一首描写大海的小诗 大海睡了二、初读课文，整体感知1 1、教师配音读课文。2 2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以 问问老师和小伙伴。3 3、反馈生字词的学习情况。4 4、再读课文，要求把课文读流利；5 5、师生交流课文朗读课文。三、结合图文，初通诗意1 1、出示挂图，指导学生观察图画。2 2、出示：（）