《荷花》教学实录(第二课时)--云鹤游天

1、荷花教学实录（第二课时）-云鹤游天荷花教学实录-云鹤游天本站原创 1 1 一、谈话导入。师：同学们，上节课我们初读了课文，不仅学会了本课 的生字新词，还划分了的段落。这节课就让我们一起来美美 地欣赏这篇优美的和那美丽的荷花吧。二、教学段，感受爱花情。师：请大家齐读自然界段，看看你都知道了些什么？生：我知道了作者看荷花时的时间和地点。师：时间是多久？在哪儿？再具体些。师：从这段话中你们能体会到些什么？生：我体会到荷花很香。你是从哪儿体会到的？生：一进门就闻到一阵清香。师：是啊，老远就能闻到荷花的香味， 这真是清香四溢， 扑鼻而来。生：我还体会到作者很喜欢荷花。师：说说你是从哪儿体会到的？生：我是

2、从“我赶紧往荷花池边跑去。”体会到的。师：你说得太好了！能把你的这种感受读给大家听听吗？读出了那种喜爱之情。哪些同学有相同感受？让我们带着这份喜爱，齐读自然段三、教学第二段，欣赏荷花美。师：作者那样迫不及待地去看荷花，那他看到的荷花花 美吗？师： 下面请大家选择自己喜欢的方式认真阅读课文 自然段，从中选取出你认为最能表现荷花美的句子或是你认 为写得最美的句子，然后美美地多读上两面三刀遍，用心体 会体会，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分 享。生自读课文，体会、感受、交流，教师画荷花简笔画， 然后引导学生品味欣赏。师：谁能把你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写 得最美的句子读给大家听听

3、，然后把你感受谈一谈？生：我认为这两句话最能表现荷花的美：这么多的白荷 花，一，朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵， 也很美。师；谈谈你的看法。生：这两句话直接写荷花很美。师：这两句话可以用一个什么词来概括？生：“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、 态不一”。师：妙!2 2、3 3“生：我觉得这一句写出了荷花的美：有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。因为我喜欢小莲蓬。生：我觉得这一句也写出了荷花的美：有的还是花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的。我觉得花骨朵看起来很有生 机，写得也很具体。生：这一句写得也很好：有的才展开两三片花瓣。生：我很喜欢这一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧

4、绿 的大圆盘。师：为什么？生：它运用了比喻，写得也很形象。师：请大家读读这个句子，看看除了上节课我们所体会 到的荷叶长得多而茂盛之外，还写出了荷叶的哪些特点？生：写出了荷叶大的特点。生：写出了荷叶的颜色，碧绿的。生：写出了荷叶的形状，圆圆的。师：简短的一句话，却写出了荷叶的多、绿、大、圆等 特点。你们喜欢这生机盎然的荷叶吗？生：喜欢！师：谁能怀着这种喜爱之情读一读。师：还有不同感受的吗？众生不语。师：我觉得这一句写得也美。特别是这个“冒”字用得 特别好。请大家用心读读前后几句话，想一想，怎样地生长出来才能叫“冒出来”？生读文后有所感悟： 使劲地、很快地、笔直地、高高地、 争先恐后地、生机勃勃地

5、长出来才能叫“冒”出来。师：同学们，假如这篇让你来写，你准备在这里用上一 个什么词呢？生：跳。生：钻。其余的有：蹦、挤、冲、伸、长、露、探等，教师都一 一板书出来让学生换词朗读体会。一个跳出来、钻出来、蹦出来、挤出来、冲出来同 学们，我为你们感到骄傲！我想，如果今天叶圣陶爷爷也在 场的话，他老人家也一定会为你们感到骄傲的。把掌声送给 我们自己！师：这就是那些从碧绿的大圆盘之间生机勃勃地冒出来 的白荷花。你们想想看，这些白荷花冒出来仿佛想干什么？生：仿佛想向人们展示它们的美丽。生：仿佛想迎着微风跳舞。生：仿佛想让人们来欣赏它们。生：仿佛想呼吸外面的新鲜空气。生：仿佛在和空中的蜻蜓比美。师：同学们

6、的想象真是太丰富了。是啊，白荷花不仅美 丽无比，而且富有生机。让咱们一起有滋有味、满怀激情地 赞美这美丽、迷人的白荷花吧。师：荷花实在太美了，真可谓千姿百态、美不胜收。所 以，面对满池清香的荷花，作者发出了这样的感叹一一生：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。师：在作者眼中，这一池荷花就如同什么？生：一大幅活的画。师：这个画字说明了什么？生：说明荷花很美，就像画一样。师：这是怎样的一幅画？生：一大幅活的画。师：为什么说这是一大幅活的画？生思索无果。师：请大家想一想，这荷花美吗？有香味吗？它还会怎样？有风吹来时，它们还会所以说，这是师：那画家又是谁呢？生：叶圣陶爷爷

7、。生：荷花自己。师：请大家想一想，这荷花长在什么地方？生：公园里。生：我知道了，画家就是大自然。师：对。正是大自然。是大自然这位神奇的画家为我们 造就了如此美丽的画卷，是它们让我们感受到了荷花那充满 向上的精神力量。多么了不起的大自然，不由得你不去热爱 它，不去赞美它。让我们热爱大自然的朋友一起来与大自然 对话，夸夸这位了不起的 LHLH1 1家。生齐读第三自然段中的最后一句后，分男女生比赛读第 三自然段。四、教学第三段，体验陶醉感。师：看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮 想联翩。师：看着看着，作者仿佛觉得自己也变成了什么？生：一朵荷花。师：在微风中怎样？生：翩翩起舞。师：谁来给大家

8、读一读。看看你是否变成了荷花。抽读、指导、示范、再练读、齐读。师：请大家再想一想，此时此刻假如你就是一朵荷花， 又会有哪些小动物来跟你交谈，它们又会告诉你些什么呢？生：会有小蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。生：会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真 香！”师：小蜜蜂，那你就多在这儿采些蜜吧。生：会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。生：会有蝴蝶飞过来对我说：“荷花，你可真漂亮！” 师：谢谢你的夸奖，你比我更漂亮呢！生：会有小表蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的事。生：会有蜻蜓飞过来，他会对我说：“荷花，我可以在 你的花瓣上歇一下吗？师：非常欢迎！快请坐吧！师：同学们，你们的想象叫我佩服。这么美的画卷，这 样美的语言，我们真该把它记下来，你们觉得呢？生熟读、试背。五、总结课文，升华情感。师：同学们，让我们再次看看这美丽动人的荷花吧，大 自然不用笔墨纸，就给我们描绘出了这么美的画卷。你打算 用一句怎样的话来赞美荷花或者歌颂大自然？生：我爱你，荷花！生：大自然真神奇！生：大自然就是一幅活的画。我：要是我也能到荷花池边去看一看，那该多好啊！师：同学们，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然