音乐课《咏鹅》教学案例

1、湘教版二年级音乐下册咏鹅教学设计姓名：侯芳单位：龙头中心小学联系电话：湘教版小学二年级音乐下册咏鹅教学设计樊城区龙头中心小学 侯芳一、课题：咏鹅二、课型： 音乐综合课三、教学年级：小学二年级四、课标分析：新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴 趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互 动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛 围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以 学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现 歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。五、教材分析：（一）教学内容分析

2、本课选自湘版教材二年级第十课内容咏鹅，是一节诵诗、唱 歌的综合课。 歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的， 他巧 妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的咏鹅是小学 低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深 受学生喜爱。在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把 律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中， 根据二年级 学生活泼、好动、 充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的 感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、 感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想 象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。

3、（二）教学目标1. 学唱歌曲咏鹅，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形 象。2. 用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3. 用自己喜爱的形式来创作表演咏鹅。（三）教学重点和难点1. 体会歌曲的音乐形象悠闲自在，并引导学生用优美的歌声 来表现音乐情绪。2. 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。（四）教材课型、课时咏鹅一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部 分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我 整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线，设计环环相 扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表 现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。本

4、课由一课时完成。六、教学方法设计：（一）教学准备多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）（二）教法与学法设计从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要 采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因 为兴趣是学习的动力， 学生是学习的主体， 要让学生积极主动的学习， 围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感 知音乐、表现音乐、创造音乐。七、教学过程：1、教学流程组织游戏、创设情境 节奏及视唱针对性训练 - 导入歌曲、感受情绪 - 精讲点拨、学习歌曲 - 合作交流、展示歌曲 - 拓展 - 小结 2、具体教学过程（一）组织教学：1.同学们，

5、你们好 ! 我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学 们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用， 它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距 离，让学生感到亲切。】2. 师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜 对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们 猜一猜！生答谜底：鹅师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了 点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有 信心吗？让我们一起学习吧！【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导

6、学生对此 课感兴趣。】3. 师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。节奏练习:× × × × ××小 鸭 子 叫嘎× × × × ××小 花 猫 叫喵× × × × ××小 山 羊 叫咩× × × × ××小 母 鸡 叫咯视唱练习：35i6 | 5 -|352232 | 1- |小猫 去钓 鱼，小猫 去钓多 条。×

7、-嘎嘎喵喵× - 咩咩× - 咯咯i6 | 5 - | i6 53 |鱼， 大鱼 小鱼，钓了 许教师弹唱旋律，从 C 大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学， 使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】（二）导入新课：1. 导入歌曲 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵咏鹅） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的， 诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。（1）师：大家仔细听咏鹅这首歌，听后说说咏鹅这首 诗，在歌曲中播放了

8、几遍？同学们都伸出你的手， 当听到第一遍时伸 出一个手指头， 听到第二遍时再伸出一个手指头， 最后看看到底是几 遍？（ 4 遍）（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这 位同学说说咏鹅这首诗在课本只出现两次， 为什么我们要唱四次？（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记 号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌 词。（师有感情的范唱）师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词， 你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！2学习歌曲（1）按节奏读歌词 听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太

9、容易，请看大 屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。鹅 鹅鹅 0 曲项 向天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨 清波鹅 鹅鹅 曲项 向 天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨 清波听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？ （原来呀， 第一种节奏在鹅后使用了休止符， 这就要求大家在演唱的 时候，遇到“ 0”注意停顿）我们来完整练习一下。（2）学生集体拍手打节奏。【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而 引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地 方，教师讲解歌曲中出现的四

10、分休止符和反复记号的地方， 让学生了 解它们在歌曲中的作用。（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪优美的。 （完整的听歌曲，并自我创编动作）（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。（三）表现歌曲优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表 演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以 和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩， 谁的表情最丰富。1. 演一演学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时

11、诗歌的韵 味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅 在水中游的姿态， 模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形 态惟妙惟肖地用动作表现出来。 配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随 着音乐的节拍打起来吧。）（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开 阔思路）师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！2. 综合展示表演师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大 家都做得非常好， 我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合 起来，好吗？文学组朗诵组先朗读一遍咏鹅，然后放歌曲录音，歌舞表

12、演 组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。师生评价，生生互评。【设计意图： l 采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的 智慧，又能让学生各展才能。 2用多种形式表现歌曲，加深学生对 歌曲的体会和理解。 3通过创造、体验、合作，使学生的情感得到 升华。 4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲咏鹅。【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一 首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】（五）小结同学们，这节课你们学到了什么 ?你们开心吗？让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下 课！八、教学效果预测及反思：这一节课，由于能注重启发式教学， 重视发展学生思维和创造性， 师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结 合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随 着音乐表现音乐形象时， 学生更多是专注于手上的动作， 而忽略了耳 边的音乐，造成了课堂的紊乱，这一点我没有考虑周全。今后，我还 要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗， 探