加强团队建设

1、加强团队建设提倡应用研究教育科学研究所2003年度工作总结从2003年开始，学校大力推进办学模式创新研究，积极倡导应用型科学研究。教育科学研究所适应这种形势，在应用型研究方面下了一番功夫并取得了一些成绩，对于教师队伍的建设起到了积极的推动作用。一、基本设想1、 总体目标“人人有课题，个个会研究”。经过集体的努力，已经取得了一些成效。已经或正在研究的课题共有8项。编写论著五部，主编出版2部；发表论文20余AW篇。2、 主导思想以教学为主导，通过科研促进教学质量的提高；以实际为向导，通过实践促进理论水平的提高。通过研究，出现了良好的影响：2003年承担重点建设课程一门，获批浙江省哲学社会科学规划项

2、目基于网络背景与文化视野的研究性学习应用研究，申报教学改革项目一项。3、 三个立足点首先，立足职业技术学院，加强职业技术教育的前瞻性研究。已经完成的课题有“中国职业技术教育的前瞻性研究”、“浙江职业技术教育百年”（含金华职业技术教育）申请结题。其次，立足师范学院，加强小学教育改革研究。正在进行的课题有“研究性学习与小学教育发展研究”、“研究性学习与学前教育发展研究”等，另外，积极参与学校的课程建设与教学改革项目研究，承担重点建设课程研究性学习。最后，立足教育科学研究所，与金华市陶行知研究会学前教育专业委员会合作，加强学前教育理论与实践研究。这是研究所的工作重点。作为金华市唯一的学前教育系，我们

3、肩负着重任一一我们不仅要培养出合格的未来幼儿教师，而且应该为在职教师提供培训进修的机会。对于培养未来教师而言，随着层次与要求的不断提高，对于本系教师的要求也越来越高了。而现实的情况是：我们很少有幼教专业方向毕业的教师，加上经验少，资料少，时间紧缺，教育心理实验的仪器设备提了两个世纪没有解决。如何面对如此严峻的问题，既招得起学生，又能顺利地送她们到工作岗位，而且在工作岗位上能快速成长，这个问题很值得研究。为此，本研究所希望能得到两个方面的支持：一是学院的支持，二是金华市陶行知研究学前教育专业委员会的支持。学院的支持重在研究条件的改善，不创造适当的条件就指望进行研究是不现实的。金华市陶行知研究学前

4、教育专业委员会的支持是指横向联合，共同开展幼儿教育的理论与实践研究。主要研究项目有：“研究性学习与学前教育发展研究”、“学前教育活动设计专题研究”、“幼教环保课程开发研究”等。二、工作成效教育科学研究所2003年评估统计表科研队伍姓名职称学位是否校外人员学术兼职大制或副教授学士否师范学院学术委员会委员许兴建讲师硕士否纪红霞讲师学士否颜忠军讲师硕士否楼汉威讲师学士否樊丰富讲师硕士否周玲讲师学士否宋淑阳助教学士否张淑琼讲师学士否科研项目项目名称项目来源经费(万元)浙江职业技术教育百年(开题)市教科规0.2科研成果作品名称作品形式出版单位及出版时间网络研究性学习与研究性学习虚拟网络设计论文湛江师范学

5、院学报，2003(1)；制作具有现代价值的奶酪一一试论“研究性学习”的意义论文生活教育2003(1)从杜威到陶行知：课程观的嬉变与启迪论文生活教育，2003(4).教育科学研究方法导论专者香港教育出版社2003.9网络研究性学习与研究性学习虚拟网络设计论文湛江师范学院学报2003(1)举办或参加学术会议(包括专题学术讲座)会议名称举办或参加会议级别会议地点及时间学习主题的构建举办学术讲座师范，2003年7月研究综述与毕业论文的撰写举办学术讲座师范，2003年3月、一点体会1、在科研带头人的带领下，做好科研“结对子”工作，增强科研团队意识。有经验教师及时向年轻教师传授科研经验，一对一做好项目申报

6、工作。启动了“研究性学习”试验，参与初期试验的教师5人，形成了第一个“团队”。在“团队”成员的共同努力下，2003年获批浙江省哲学社会科学规划课题一项。在科研项目的规格方面取得重大突破。在一对一的过程中，带头人的作用得到充分发挥，科研团队逐渐形成。在此影响之下，教师申报课题的热情逐渐高涨。截止2003年12月，教育科学研究所拥有省哲社规课题1项，中国教育学会家庭教育研究会课题1项、省教育厅、省社科联、市社科联、市教科规课题7项。2、引导应用项目研究，增强项目辐射效应。以省哲社规应用研究为龙头，引导教师开展应用研究，把项目研究与教育教学紧密结合起来。主要思路有两个：一是从教育教学工作当中提炼问题，通过研究解决问题，反馈于教育教学。如亲子方面的研究，就是从学前教育工作的薄弱环节中得到启发提炼而成；“高职院校心理健康教育课程资源的开发与利用”是在心理辅导与咨询过程中提炼而成；“家园共育观念下的家庭小队建设”是在与幼儿园合作的过程中提炼而成。在研究过程中，教师的教育教学水平也得到同步提高，