5的乘法口诀教学设计

1、5的乘法口诀教学内容：5的乘法口诀教学目标：知识与技能：使学生经历编写5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，知道编制口诀的方法。过程与方法：使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概况并记住5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。教学难点：探究并掌握5的乘法口诀。教学方法：自主探索、合作交流讨论。教具准备：5的点子图。教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么

2、出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。2、师生比赛口算：3+3+3+3+3=     9+9+9+9=    7+7+7+7+7=    8+8+8=6+6+6+6+6=     6+7+8=      7+8+9=在这一环节中，每次出题后都是老师抢先说出得数。参赛的几个孩子都是看到题后很紧张的用嘴快速地连加或是用手做指算以求快速地算出得数，而其他学生们都在激动和不解中感到无奈，有的同学说，那谁能比得过老师呢? 低年级学

3、生的特点就是争强好胜能和老师比赛，这是多么兴奋而有趣的挑战呢!这样看似简单而随意的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望还牵动了学生学习新知的向往。3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计

4、算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5），指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口

5、诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？请你用手中的点子图代表福娃，动手摆一摆、数一数，试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）学生回答：3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。板书:1×5=5      

6、;一五得五      5×1=52×5=10     二五一十      5×2=103×5=15     三五十五      5×3=154×5=20     四五二十      5×4=205×5=25   

7、0; 五五二十五（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。2、识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）3、熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面

8、老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）这一环节分两个层次进行的：一个是编口诀，一个是记口诀。由编到记层层递进体现知识的序列性。因此，在这一环节里我依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，而是引导学生从已有的学习经验出发，通过数福娃，找顺次加5的规律，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，从而自然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法、发现规律的思维上过渡。充分地体验、主动地思考孩子们在自主解决问题的探究过程中变得更加积极。三、积累运用1、对口令。2、看书第52页，把例1补充完整。3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老

9、师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？数学与生活，有着千丝万缕的联系。生活中不是缺少“数学”，而是我们缺少发现数学的眼睛缺少主动捕捉数学的意识和眼光。因此，找藏在我们身边的5的口诀则为学生架起了数学与生活沟通的桥梁，有助于学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，有助于学生亲近数学，理解数学，热爱数学，提高自己的数学学习和应用能力。4、完成书P52的做一做。四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）你能根据今天学习的计算出5×6的的数吗？根据计算结果你能再编出一句口诀吗？板书设计 5的乘法口诀 1×5=5      一五得五      5×1=5 2×5=10     二五一十      5×2=10 3×5=15     三五十五&#