《狼和鹿的故事》教学设计

1、?狼和鹿的故事?教学设计 余磊设计理念：1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。 3、学以致用，融会贯穿，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说

2、明道理的表达方法。教学重难点:1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。课前准备:1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。课时安排:一课时。教学流程与设计意图:一、情境导入、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿群，美国总统西奥多罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。、结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学习课文?鹿和狼的故事?二

3、、出示学习目标：、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。三、出示自学提示： 边读边想：1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 3、这个故事告诉我们一个什么道理？四、检查自学效果。 1、朗读词语。出示 狩猎 宠儿 厄运 维持 控制 相悖 葱郁 凶恶 承载 疾病 几乎 糟蹋 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非 一命呜呼 2、学生说主要内容。 3、回报自学提示问题2 美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那

4、里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。 结果1对狼来说：生读第二段说理解 师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物豹子等也被猎杀了很多。“25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。 指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。 结果2对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。 出示句子： 20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。4、到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只

5、病鹿。 2、出示鹿变化的数字加以体会。 四千只活泼美丽十万只鹿的王国四万只饥饿疾病八千只病鹿。将表示鹿群数量变化的数词找出来；4000只鹿生活的环境是怎样的？为什么鹿的数量很快就超过了十万只？后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？老师深情描述：400010万8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！这些森林的“宠儿数量锐减的原因是什么？饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。 小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。2、植被被大

6、量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。3、1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 结果3对森林来说： 凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同？ 生读句子汇报 森林：原来松杉葱郁 生机勃勃；25年后绿色减少 枯黄扩大。 过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么？ 4、课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。板书：相互制约、相互联系。 出示句子：生活在同一

7、个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。1、举例说说你对这句话的理解。 2作者用什么方来说明这个道理呢？比照、数字、举例 这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。五、总结扩展 知道这方面的事例吗？请你说一说。 结语：同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。 齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？ 为学生创设探究学习情境： 给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样 做才能挽回损失。凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于