物理实验教学应关注学生身边的物体

1、用常见物品进行物理实验教学甘溪乡初级中学 杨学昌 物理是一门以实验为基础的学科，通过实验，不仅能提高学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们实事求是的世界观。因此加强实验教学、培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天尤为重要。那么，如何提高物理实验教学的有效性？我认为除了有效利用学校现有的有限资源外，还应着重培养学生应用生活中一些常见物品来进行实验，这不仅解决了实验室器材缺少问题，而且培养了学生的创新能力和实践能力，提高了物理实验教学的有效性。下面我来例举几个关于应用身边常见物品来进行实验教学的例子：    &#

2、160;  一、例如：在上声现象时，指导学生利用塑料直尺来探究声音是由物体振动产生的和音调与振动频率的关系；(1)、声音的产生 ；用手把塑料直尺的一端压在桌边,用另一只手拨动塑料直尺的另一端 ,看到塑料直尺在振动同时听到塑料直尺在发声.说明声音是由物体振动产生的。(2)、关于音调与频率的关系 ；用手把塑料直尺的一端压在桌边 ,用另一只手拨动塑料直尺的另一端 , 记下声音的音调和振动的快慢，改变塑料直尺露出桌边的长度,用相同的力拨动塑料直尺使其发声 ,记下声音的音调和振动的快慢,  通过比较就可以

3、得出 音调与频率的关系。说明物体振动越快音调越高、振动越慢音调越低。(3)、响度与振幅的关系；用手把塑料直尺的一端压在桌边 , 用另一只手拨动塑料直尺的另一端 使其发声，记下声音的响度和塑料直尺振幅的大小。保持塑料直尺不动用更大的力拨动塑料直尺使其发声，比较两次声音的响度和塑料直尺振幅的大小，就可得出声音的响度与振幅的关系   。说明物体振幅越大声音响度就越大、振幅越小声音响度就越小。       二、例如：利用鸡蛋做实验。鸡蛋很容易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，

4、既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。 (1)、做压强的实验 鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。说明：鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。 (2)、做大气压实验 将浸湿酒精的棉花放在玻璃瓶内(瓶口略比鸡蛋小)，点燃棉花，并让它燃烧一会儿，然后将一只剥壳的熟鸡蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟鸡蛋在瓶内、外压强差作用下，被压入了瓶里。 (3)、做物体的浮沉实验 将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢

5、变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明：浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于液体的密度，即；物体密度小于液体密度时物体处于漂浮状态；物体密度等于液体密度时物体处于悬浮状态；物体密度大于液体密度时物体处于下沉状态。     三、例如：应用普通玻璃杯进行实验：(1)、制造打击乐：利用八个以上的玻璃杯装质量不等的水并定出音调，就可以用棒子敲击杯子演奏简单的歌曲了。这是利用杯中水量的不同敲击时振动快慢不同而发出不同的音调。 (2)、验证大气压的存在：把杯子装满水，用硬纸板盖住杯口并手拿住杯底，一手压住硬纸板，倒过来，松开压住硬纸板的手，发现杯里的水

6、不会流出。这就证明了大气压的存在。(3)、惯性实验： 把杯子装适量的水，杯子上放一硬纸板在杯口的正上方放一个鸡蛋，用一个小棒突然将纸板打飞，鸡蛋并没有随纸板一起飞走，而是落到了杯子里，这就是鸡蛋具有惯性而保持原有的运动状态而停在原处，由于失去支撑，所以鸡蛋落到了杯子里。 四、在力的产生及其作用效果的实验教学中我们也可以利用身边的物品来完成许多实验。如；(1)、在让学生感受力时 ，可设计随手可得的小实验：用手举课本、用手推文具盒、用手提起书包等，通过这些实验使学生对力的概念有一个初步的认识。(2)、在探究力的作用效果时，用一个皮球来做实验，用手压皮球，皮球的形状发生改变，这说明力可以改变物体形状；用手推皮球，皮球就由静止变为远动，这说明力可以改变物体的运动状态五、关于电学方面的实验(1)、静电实验：用塑料笔杆在头发上摩擦几下，然后靠近细纸片，看到细纸片被吸引。说明塑料笔杆带了电荷。(2)、用铅笔芯代替滑动变阻器：在铅笔芯的两端分别套上金属环，通过改变两金属环之间的距离，就可以改变铅笔芯接入电路的长度，从而改变铅笔芯接入电路的电阻。    (3)、磁化实验：利用钢锯条和磁铁、小铁钉来做磁化实验。总之利用日常生活用品可以做很多物理实验，这不仅解决了由于农村学校实验器材不足的现实问题，而且做起实验来具有简便、直观、便于操作等优点