班主任工作经验介绍

1、班主任，请调整好心态说起班主任工作，总是让人感到疲惫和无奈，还有很多的埋怨和失落。埋怨学生不求上进，自己的一片苦心被枉费；无奈一次次的谈心，最后变成了学生耳边的“唠叨”。出现这样的问题，我认为主要原因是班主任没能调整好心态，没能用一颗平常心去对待班主任工作。作为班主任，面对一张张白纸似的孩子，如何帮助他们描画美丽的人生，少不了“爱心、耐心、恒心”。于是，我怀揣着一颗平常心，对自己的班主任工作进行深刻反思，发现以往的我虽然一直勤勤恳恳、兢兢业业，但免不了急燥，免不了自我，免不了专断，于是我时刻进行自我审查、自我反思，我认为班主任工作要有爱心，有责任心，更要有一颗平常心。爱心是教育的源泉，责任心是

2、工作成功的保障。然而，如果没有一颗建立在爱心与责任心基础上的平常心，那么工作可能也不尽如人意。2012年，学校让我担任班主任工作，当时的我怀着满腔的热情和强烈的责任心，希望把班级工作搞得有声有色，希望学生个个都非常支持和配合我的工作。然而，我错了，我所带的班级出现了问题，课堂纪律差，作业不能按时交，班集体不团结，这对我的打击很大，我的一腔热情遇到了一盆冷水。静下心来思考，我发现自己忽略了班主任应该保持的一颗平常心。平常心就是一种冷静、理智的心态。如果班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求，就可能失去冷静和理智。过于急躁的情绪必然感染和影响学生的情绪，效果不言而喻。因此，为了把工作做好，我积

3、极调整心态，努力让自己拥有一颗平常心。第一步，调整对学生的评价视角。每一个学生都具有其自身的特点。作为班主任只有在尊重学生个性的基础上，才能更好地塑造学生。把学生培养成千人一面的做法是不现实的。有时班主任容易犯主观主义倾向，以自己的性格取向看待学生。实际上班主任应该是学生品德的完善者，是学生个性心理的构建者，不应以个人性格取人,而应适当综合引导，让每一个学生都能在原有的个性基础上得到发展，不断健全人格。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生，这才是教育的现实。班主任不能对他们求全责备，过于苛刻，不要奢望学生的一些缺点在短时间内会完全改变，尤其是在思想认识、性格特征、生活方式、学习习

4、惯等方面。我们只能循序渐进地引导他们，通过一定的时间，逐渐地改变和提高。比如我班孙志强同学有抄作业的坏习惯，我找这位学生谈过话以后，他短时间能做到不抄别人的作业，可是一段时间后，我发现他又有了抄袭的行为，就很失望，对这名学生失去信心，甚至，一听说他做错什么，就很厌烦。这就是对学生期望过高而导致的一种消极情绪，最终也不利于学生坏习惯的改进，反而可能会僵化师生关系。经过思考，我就根据他的实际情况帮他定出阶段性的目标，及时地肯定他的进步，并结合实际情况不断调整目标，帮助他逐步并最终改掉了坏习惯。通过一段时间的观察，我对班级学生的基本情况有了比较全面的了解，知道谁的优点是什么，缺点是什么，这为我的下一

5、步工作打下了基础。第二步，端正对班主任工作的认识。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、琐碎性、情感性的基础上，我摆正自己在这个班级工作中的位置，不可高高在上，什么事情都自己说了算，很多事情不能只看到一时的表面现象就妄下结论；不可急功近利，投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共同的事。所有的事，都要集体协商，众人出力。第三步，根据学生的具体情况，制定出切实可行的班级制度，根据学生的个体差异，对他们进行因人而异的不同教育。教育的一个重要难题就是学生的个体差异，只有在充分了解学生差异的基础上，采取因时、因人的教育才是最有效的途径。经过半个学期的努力，我所带的班级不仅在学习上、纪律上，而且在班级建设、学生团结问题上都取得了不小的进步。我也从中收获巨大的喜悦。最后，掌握适当的调节情绪的方法。班主任的情绪会直接影响着学生的心理发展。保持一颗平常心，就可以有意识地将挫折看成是挑战，保持积极的情绪状态耐心地工作，冷静地对待。班主任工作中难免会遇到挫折，碰到不愉快，这时我们应进行适当地宣泄。还可以在出现消极情绪时，给自己一个积极的暗示，凡事往好处想，应微笑，放松，承认现状，用积极的话语使自己振作。“十年树木，百年树人”，教育是一项长期而艰巨的工作。班主任就是这一工作的具体执行者，保持一颗平常心去对待班主任工作。班级出现较多的问题时，能够选择