给予树教学设计 (2)

1、给予树教学设计    【教学内容】人教版三年级上第31课     【教学目标】     1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。     2、通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感,获得美的精神享受。     3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。     【教学重难点】通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美

2、好情感     【教学准备】陌生女孩的信、心形卡片、多媒体课件     【教学流程】     一、品词入境,对比激趣     1、了解圣诞节,揭示课题     (出示圣诞老人图片)问:你知道这是什么节日吗?(圣诞节),认识“圣诞”,说说对圣诞的了解(师相机简笔画圣诞树)     师简介圣诞节(见课后资料):12月25日是西方的春节,人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人会穿上红衣服,戴上白胡

3、子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。在那天,孩子们可以体会到送礼物和收礼物的快乐,而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上,挂上圣诞树(贴卡片)     今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事给予树     2、检查预习效果     同桌互查(你指我认)     圣诞 分享 仁爱 宽裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以偿     抽查词语     A、圣诞 分享 仁爱 宽裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以偿  

4、60;  重点认:援助,理解援助中心?     B、对比读词语     热烈地讨论 诚挚地祝福 甜蜜的笑容 兴高采烈     (圣诞来了,开心地读)     担心 生气 沉默不语     3、过渡:如此开心的日子,却有如此不协调的音符,到底发生了什么,一起去看看吧!     二、初读明意,理清思路     1、5人接读课文,要求:读准字音、读通句子,其他人边听边想,找找,文中写

5、了谁?谁给你的印象最深?     2、指名读     3、交流,师补充板书     4、质疑:金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人,却将贵重的洋娃娃送给了陌生女孩,这又是为什么呢?     三、走近金吉娅,感悟给予     过渡:就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧!学习第3、4段     (出示)在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子,用“-”画出来     1、抓“沉默不语

6、”感悟     A、金吉娅怎么了?(沉默不语)理解沉默不语。     B、此时的她在想什么呢?那我们把答案在脑袋里修正一下,自读13段后回答     C、体会读:一齐读,沉默不语让我们看到了一个并不开心的金吉娅;     女生读,金吉娅担心妈妈生气,怕妈妈难过,心事重重。     对比读,此时的哥哥姐姐呢?可能买了什么?说了什么?再读。     2、过渡:一个沉默不语让我们体会到了金吉娅对家人的关心、体贴,但她却把相

7、比昂贵的棒棒糖送给了陌生女孩,这又是为什么呢?     3、用金吉娅的话来感悟     读金吉娅说的话     出示“可是妈妈,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”     多可怜的孩子,圣诞节来了,她却什么也没有,当你来到商场,摘下小女孩的心愿卡(请人读)体会“一直盼望”     师生对话:你就是金吉娅,“金吉娅,你在想什么?”“你送了这么贵重的礼物给小女孩,还能送更多更好的礼物吗?”     4、总

8、结:多善良的孩子啊,当爱需要选择的时候,她选择了把更多的爱给更需要帮助的小女孩,这是一种大爱,一起读(出示最后一节)     四、情感升华,拓展结束     1、学习第5段     “咚咚咚”,圣诞节的钟声敲响了,8岁的金吉娅让小女孩如愿以偿地得到了自己的礼物,她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?还带给了她(一起来读)     2、如果你是妈妈,你想说:“”(读)     你是哥哥姐姐,你想说:“”(再读)     这还仅仅是一棵圣诞树吗?它还是一棵(学生取名字)(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望)     3、收到了礼物,小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸,此时,她心中有千言万语,让我们把它化成对金吉娅