给教师的建议

1、给教师的建议是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基撰写的一本专为中小学教师量身定做的经典书集。原以为教育专著学术性强、理论深奥使人晦涩难懂，让人望而却步。谁知当我静下心来，让自己的思想在书中自由驰骋时，才发现专家的专著是那样的通俗易懂，理论分析是那样的精辟到位，实际事例是那样的生动具体，与其说是读书，倒不如说是一次作者与读者的倾心交谈。它将教育工作者的痛苦与欢乐，教训与经验表现得淋漓尽致。它就好像一场及时雨，滋润着每一颗干渴的心灵。尤其对于一个刚刚踏上工作岗位又无任何教育教学经验的人而言，通过此书反思自己在教育中的对错与得失，确实不失为一个天赐良机。以下是我阅读此书后的几点感悟：一、 &#

2、160;   让我从心烦气躁走向心平气和，重燃信心。众所周知，在我们的实际教学工作中，难免会遇到这样或那样的难题，而其中“最难啃的硬骨头”之一就是“后进生”工作。初涉教坛，我也和许多年轻教师一样，满怀梦想与激情，也曾立下豪言壮语，也想干出一番事业，闯出一片天地。可是事与愿违，后来实际教学中发生的一件事情令我大出所料，简直就是给了我当头一棒。我刚毕业接手的是四年级语文，可是在一次上课时我惊奇地发现我们班有好几个学生不会汉语拼音，声调也把握不准，这对于期望值一向很高的我来说，真是目瞪口呆！也许是刚刚走出大学校门的原因，对于小学阶段的知识总是站在一个成人的角度去看待，总

3、以为它是如何如何简单，可恰恰就是这一项致命的弱点紧紧束缚了我，几乎让我的教学陷入低谷。于是我开始频频发脾气，一味地责备他们，那段时间我的心情烦躁到了极点。闲暇之余，我曾千百次地问自己：“问题到底出在哪里？”终有一天，当我拿起苏霍姆林斯基的书翻阅时，方才豁然开朗，一种从未有过的心态平和已悄然而至，我对自己说：是啊，这本应属于我和我的孩子们，可是由于我的急于求成和急功近利，忽视了孩子们最需要的慈爱与理解。试问：“后进生”这个头衔谁愿意当？也许孩子的懵懂无知确有原因，我们应该试着走进他们的心灵，用真情去感化他们，用热情去激励他们，这样岂不是更好吗？经过一宿的思索，第二天，当同样的状况再度发生时，我一

4、反常态，用极其平静的心来面对这一切，这对孩子们倒不适应了，因为倒在以前，我早已火冒三丈了。现在他们用一种诧异的目光注视着我，而我迎接他们的却是灿烂的微笑。随之，孩子们也相继露出了小虎牙。接下来的日子我耐心细致地做每一个“后进生”的工作，详细了解他们的家庭及生活状况，用一颗童心真诚地关爱他们，做他们的好朋友和学习上的引导者，功夫不负有心人，在我的慢慢感召下，孩子们的学习成绩有了明显好转，有什么事情都愿意和我交谈，因为拼音和声调出现的错误几乎没有了，究其原因是这本书给了我正确的引导，是平静的心态让我找准了自己的位置，将我从无底深渊救起。二、     

5、;让我与时间赛跑，争做孩子的带头人。“后进生”不单单是学习上存在困难，时常班级的一些突发状况，也多是由这些“后进生”搞出来的，而身为教师就会被处理这些事情剥夺大部分的时间，继而还要做学生的思想工作让其意识到自身的错误，协商好矛盾双方，杜绝此类现象的再度发生。试问：每个人的精力及可支配时间都是有限的，本来教师的时间就十分紧迫，一天24小时，不仅要按要求认真写备课、要精心组织每堂课的教学流程、要批改、要补习、还要完成学校布置的各项任务，这些已经使得我们焦头烂额、心力憔悴了。身为班主任更是没有一点歇息的时间，一有时间，学生出点事儿，让你心烦，更别说有时间来调剂自己的生活、照顾自己的家庭了。”这些都是

6、我当老师后听到的抱怨，太多的老师开始鄙视这个群体，甚至更为严重的干脆就放弃这个群体了，用一句简单的话敷衍了之没有时间。难道我也要赴别人的后路吗？不，我要与时间赛跑，与这个群体并驾齐驱。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是没有时间的问题，是你愿意不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事情拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。于是，我尽可能地抽出时间与那些故意违反纪律的学生攀谈，第一次我失败了，第二次我还找，还是失败，第三次，每一次的结果都以失败而告终，孩子就是不张口说话，任由老师你批评吧。后来经过我

7、的家访，我了解有些孩子是单亲家庭，平实很少受人关注，被亲情忽略了好久好久，他们违反纪律就是要让人关注，这些孩子的本性都不坏，只是没有被人正确引导。还有的孩子家人对其施暴，家长只要心情不好就拿孩子撒气，久而久之，导致孩子仇恨人世间的一切。在了解完这些情况以后，我的心受到了强烈的震撼，难道一切都是孩子的错吗？我对自己说：“接近这些孩子不能强攻，得智取。”我给这些孩子纠集到一起给他们讲在遇到威胁时应怎样自卫？起初他们很盲然，后来讲的多了，他们也慢慢能听进去了，就像在听故事，再加上我不断地说服家长让其意识到自身亲情及法律知识的淡薄，孩子在我渐渐的温暖中接受了我，不再排斥我。打架闹事的也少了。外面飘着雪

8、，异常冷，可是我已经感觉到春天在向我逼近。三、     让我转变教学方法，紧跟新课改的步伐。在学生学习的各个年龄学段，我们都会有一种奢求：希望学生的阅读能够达到一种境界常读常新、百读不厌。可大部分学生能将其熟记并背诵下来而并未做到真正理解及融会贯通。记得在一次考试时出过这样一个题目：写出你在课外阅读时积累的一段有关描写秋天的话。这个题目并不难，因为在此之前很多同学都积累过并背诵过。可是到了真正将以前识记过的内容运用其中的时候，学生一时间傻了眼，抓耳挠腮、思前想后也不知道写些什么？试想：这样的记忆效果如何？我们为此苦恼着，愤怒着，责怪学生的死记硬

9、背，不知灵活变通。这是很常见的问题，学生对于教师要求背诵的东西只会原封不动地记下来，他们想当然地认为，当教师提问时，只要从头脑中拷贝出来就可以了，而很少会在背诵的同时分析、质疑、弄清楚知识之间的联系和知识产生的过程。所以，学生的识记和应用之间就产生了脱节现象。那产生这种现象我们老师就一点责任都没有吗？可曾认真地思考过自己的教学方法是否存在问题呢？我们只会将错误归咎到孩子身上，是到了自我反省的时刻了，因为新课改已经为我们铺好了地基，需要我们心思缜密地执行。在教学过程中特别是施教时教师应做到因人而异，学校不是存取知识的仓库，而是引燃智慧之火的种子，孩子们的秉性千差万别，学校最主要的任务是帮助每一个孩子都得到尽可能好的发展。当我们发现孩子在某些方面滞后时，我们应选择以鼓励、表扬为主，不要一味地埋怨孩子，不要用无情的话语吞噬孩子的热情。永远记得在一次报告会上，一位年轻的教授用饱含哲理的话语告诫我们：“热情是成功的基石。”那就让我们放手使孩子们释放热情吧！不可否认，在传统教育的影响下，新课改的实施仍举步维艰，学生面对学习时间的紧迫与课业负担的沉重，无法做到相互权衡，进而又迈入老路子，死记、多记而忽略了最基本的东西：好奇心与求知欲。要成功地让学生在学业上获得大发展，教师真正要做的就是正确地引领学生的学习兴趣与探究意识。最后，我想不用我说，读过此