沪科版八年级物理全册教案：6.4来自地球的力

1、.物理八年级沪科版6.4来自地球的力教案三维目的知识与技能：1知道重力是如何产生的 2知道重力的大小和方向 3知道重心的概念过程与方法：通过实验探究，理解物体所受重力和物体质量的关系。情感态度与价值观：通过理解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣教学重、难点1重点实验探究重力大小和质量的关系。2难点1实验探究重力大小和质量的关系。2重力的方向。教学方法实验探究法、讨论、交流法。教具准备学生分组实验：弹簧测力计、假设：个钩码。演示实验：重垂线、汤匙、木球。教学过程一、复习1力的三要素是什么?力的大小用什么测量?2如何画力的示意图。二、导入新课让学生观察以下三种不同情况木球运

2、动：1把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。2把一只木球斜面向上抛出，观察其运动道路。3让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。师：以上三种木球运动有什么共同之处? 生：都是落向地面。 师：这是什么原因导致的? 生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。 师：你讲得很好，说明你很擅长观察、考虑。这节课我们就来探究这种来自地球的力。 板书：第四节 来自地球的力 三、新课内容 1重力的概念 师：请同学们阅读课本P111重力，看图619。 生：阅读。 师：通过以上阅读，你知道了什么? 生甲：地球对物体的吸引力叫重力。 生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。 生

3、丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。 师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，翻开了提醒引力迷宫的大门。希望以后下落的桔子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，再翻开一个个科学迷宫。 人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗。 师：重力的施力物体是什么? 生：重力的施力物体是地球。 师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么? 生：根据物体作用是互相的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。 师：有疑问吗? 生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动? 师：因

4、为墙球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。 板书：地球对物体的吸引力叫重力。 2重力大小 师：重力是一种力，那么重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定? 生：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定。 师：正确。如何用弹簧测力计测物体重力的大小? 生：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计上，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。 师：根本正确，请大家注意：物体挂在弹簧测力计下，要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时，指针示数稳定，才能读出示数。否那么，物体处于运动

5、状态，指针示数不稳定，无法读出示数的。 物体所受重力的大小简称物重。 请同学们猜测：钩码的质量越大，那么钩码所受的重力是否也越大? 生：钩码的质量越大，所受的重力也越大。 师：怎么证明你的猜测正确? 生：实验。 师：如今大家根本上掌握了研究物理问题的方法，知道任何猜测是要用实验验证。你们准备如何设计实验? 生：桌面上有6只质量为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小，然后逐个增加，分别出2只钩码，3只钩码所受的重力大小，并填在课本P87表格中，通过分析数据，得出结论。 师：你设计得很好，大家掌声鼓励，下面大家分组实验。 学生分组进展探究实验，老师巡回检查。催促每个学生动

6、手、参与。 师：下面请各小组交流实验数据，看看哪些数据是相似的，哪些数据表现出异常，为什么会这样? 生：讨论、交流。 师：通过分析实验数据，你的结论是什么? 生：物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于98Nkgo 师：正确，你归纳得很好，在物理学中用符号G表示物重，m表示质量，g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，那么物重与质量的关系为g或Gmg。在准确度要求不高的情况下，可取g10Nkg，而lkg质量的物体，所受重力的大小约为10N。假如题目没有交代，一般g取9.8Nkg。板书:G/m-g，或G=mg。m单位是kg，G单位是N，g单位是N/kg。例题1： P113。先让学生阅

7、读，然后指出：一道题目中有两个质量，两个重力，应用角标以示区别，如m1、m2，G1、G2。例题2：一块钢锭质量是4t，计算它所受到的重力是多少？：m=4t=4´103kg g=9.8N/kg 求：G=？解：G=mg=4´103kg´9.8N/kg=3.92´104N 答：钢锭所受的重力是3.92´104N 师：这里请大家注意：人们常说“这一袋米的重量是10kg"或“买10kg的大米都指的是质量，质量习惯称为重量。然而，人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小，特别是还有不少的物理书、科普书也把重力称为重量。为了回避这些模糊不清甚至彼

8、此矛盾的提法，我们教材中将物体所受重力大小称为物重，质量就是质量，不提“重量这个词。 3重力方向 请同学们观察：1小木球自由下落的方向。 2悬挂物体的线自由下垂的方向。 引导学生分析：小球受重力作用自由下落，下落时运动方向即重力的方向，这一方向竖直向下；悬挂的物体受重力的作用拉悬线自由下垂，悬线下垂的方向便是重力方向，这一方向竖直向下。 师：你可得出什么结论? 生：重力的方向总是竖直向下的。 板书：3重力的方向总是竖直向下。 出示重垂线，让学生观察。 演示重垂线检查教室墙面否竖直。 师：重垂线的原理是什么? 生：根据重力的方向是竖直向下。 师：你还知道重垂线有哪些应用? 生甲：用重垂线检查工作

9、台面是否程度。生乙：用重垂线检查墙壁上的画是否挂正。演示实验如以下图，让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否一样?重垂线与程度桌面、倾斜桌面是否垂直? 生：两条重垂线方向一样，都在竖直方向，重垂线方向与程度桌面垂直，与倾斜桌面不垂直。 师：课后每位同学自制一重垂线，校准教室的墙壁是否竖直、桌面是否程度，窗台是否程度。 师：地球是圆的，站在地球上不同位置的人所受重力都是竖直向下的?出示在和我们中国相对应的地球的另一面阿根廷人的幻灯片 生：讨论、交流。 师：重力方向本质是指向地心的。地球半径方向和地球外表一程度面垂直，对于中国人和阿根廷人上下判断与我们是一样的。 4、重力的作用点重心。 师：请问学

10、们阅读课本P114下半部分内容。 学生阅读 帅：通过阅读，你知道了什么? 生甲：重力在物体上的作用是叫做重心。 生乙：质量分布均匀，形状规那么的物体的重心，就在它的几何中心上。如质量分布均匀的球的重心在球心。 师：有问题吗? 生：质量分布不均匀，或形状不规那么的物体的重心在哪里?如何确定? 师：这样的物体的重心也是可以计算出来，只是很复杂，还必须使用高等数学。但其中一些小物体的重心也可以通过实验把它的大致位置找出来，如课本P114图624，汤匙的重心。 下面请大家找一找自己的钢笔、铅笔、文具盒的重心。 学生随堂实验探究。 师：人体的重心会随姿态的改变而改变，原因是人的几何形状改变了。人下蹲时，

11、重心如何改变；人站起来时，重心又如何改变。 生：人下蹲时，重心降低；人站起来时，重心升高。 师：由于重力的作用线过重心，方形薄板的重心可以用悬挂法来测定。 演示实验：先后用绳系住方形薄板同一条边上的两个端点，并悬挂起来，板静止时，重心在过端点的竖直线上，将两次悬挂时不在同一直线上的两条竖直线画下来，可以确定重心就在这两条线的交点O处。实验结果说明：方形薄板的重心就在两条对角线的交点。 师：悬挂法可以确立各种物体的重心，一般质量分布均匀、形状规那么的物体的重心就在它的几何中心上。 师：下面请大家阅读课本P115“信息窗进步物体稳度的决窍。 学生阅读 师：通过阅读，你知道了什么? 生：进步稳度方法有两种：一是增大支面，二是降低重心。 四、归纳小结及学习过程评估 师：本节课你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：通过本节课学习我们知道了：对地球对地面上物体的吸引力叫重力，重力与质量关系为Gmg，g=9.8Nkg，重力的方向竖直向下，重力的作用点叫重心，重量分布均匀，形状规那么的物体的重心在几何中心上。 师：你归纳得很好，说明你上课很认真，希望今后保持这种习惯，下面每