冀教版小学英语四年级上册Unit1《Lessen1：SkirtandPants》英语说课稿

1、Lesson 1：Skirt and Pants说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！（自我介绍）今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit1 Lessen 1：Skirt and Pants，（出示课件1）下面我将从（出示课件2）说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材  本课围绕了生活中我们常见的几种衣服，开展多种教学活动，通过学习句型Whats she/he wearing？ She/He is wearing .让学生能够运用句型描述人们的穿着，这个句型既是本课学习的重点，又为整个单元的学习奠定了基础。结合新课程标准和

2、大纲提出的，基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我在认真分析教材的基础上,并根据学生的实际情况，确定本课的教学目标及重点难点。 教学目标知识目标：能听、说、读、写单词skirt、shirt、blouse、sweater、pants.学习运用句型Whats she/he wearing？ She/he is wearing.能力目标教会学生正确地用英语描述人们的穿着。情感目标让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合运用语言的能力。教学重点与难点教学重点: 能正确的听、说、读、写单词skirt、shirt、blouse、sweater、pants. 运用句

3、型Whats she/he wearing？ She/He is wearing.教学难点: 识记单词：skirt、shirt、blouse、sweater、pants. 灵活运用句型：Whats she/he wearing？ She/He is wearing.二、说教法 英语课程标准把激发学生的学习兴趣放在重要位置 ，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌谣、游戏、突出趣味性和直观性教学活动，以学生为主体、教师为主导，通过师生、生生互动，充分发挥学生学习的主动性，让他们愿学、乐学。我采用了歌谣导入法、直观演示法、重点操练法、合作学习式相结合

4、的教学方法。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：Warm-up(热身)1、Greeting(问候)为了给学生提供自我表现的机会，把他们当成学习的主人，让课堂气氛充满活力。在这个环节，我先于

5、学生进行朋友式的会话：Hi! Good morning!Boys and girls!My name is.whats your name?Nice to meet you!教师面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。2、Lets chant!（唱歌谣）和学生一起拍手唱，（出示课件3）轻松的歌谣可以减缓学生课前的紧张情绪，同时也复习了本课所涉及到的颜色。然后说Its time for class.Are you ready?Now we are going to learning “Lesson 1 ：Skirt and Pants”引出课题。第二环节：出示本节课的教学目标，（出示课件4）让学

6、生明确本节课学习的任务。第三环节：启发诱导，教学新知1、New Concepts(教授新概念)（1）词汇、短语教学根据本课教学内容的特点，我特地用课件分别展示了（出示课件5）skirt、blouse、pants、shirt、sweater，引出本课重点词汇。询问学生：For example:What is it?Listen to me ,please.Read after me ,please.学生回答，S:Is this a _？学生作答，然后依次教学shirt、blouse、sweater、pants. （板书单词）下面我们来做个小游戏：（出示课件6）让学生猜猜什么不见了，巩固所学单词。

7、（2）句型操练1)为了引出课文重点句型，我先出示服装图片及单词，（出示课件7），并在单词前面加上颜色组成短语，为下面学习句型做准备，使学生便于理解。另外根据本课所学单词是各种衣服的特点，我采用了人物穿衣法：向同学们分别出示了Jenny和 Li Ming的头像，（分别出示课件8、9）分别为他们俩穿上合适的衣服。同时引出句型Whats she/he wearing？ She/He is wearing_.让学生试着回答。并用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wearwearing，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，在动词后加ing表示一个动作正在进行。2）为了

8、掌握本课重点句型，我分别用四张图片进行教学（分别出示课件10、11、12、13）让学生看图片，然后这样问与答：Whats she wearing？ She is wearing.Whats he wearing？ He is wearing.学习本课句型，并及时鼓励学生。（板书句型）3)为了调动学生学习的积极性，让他们真正参与进来,我安排了Works in pairs (小组活动)。（出示课件14、15）3、Lets play:Who is it?（出示课件16）结合课本，老师说出句子让学生猜猜他（她）是谁,或者让学生说句子，让其他学生猜猜他是谁，以巩固本节课所学的句型。第四环节：课堂练习为了

9、让学生巩固本课所学内容，我安排了两道练习题（出示课件17、18）第五环节：课堂总结这节课同学们学到了什么？说歌谣，再次复习所学的衣服及重点句型。第六环节：Homework（出示课件19）1）找出你喜欢的几件衣服，用英语介绍给你的家人或朋友。（例:a red skirt）2）说说自己身边朋友的穿着。 He is wearing. She is wearing.五、说板书设计（出示课件20）Lesson 1：Skirt and PantsWords: skirt、blouse、shirt、sweater、pants wearwearingSentences: Whats she/he wearing？ She/He is wearing.六、说教学反思我认为在小学英语教学中，应以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本节课，我采用歌谣的方式，激发了学生的兴趣；创设情境，