农七师高级中学多媒体培训

1、农七师高级中学多媒体应用与管理农七师高级中学多媒体应用与管理教师培训教师培训内 容 提 要o 一.多媒体教室的现状o 二.多媒体教学系统的构成o 三.设备正常使用的一般操作方法o 四.常见故障的排除和报修方式o 五.多媒体教室使用的相关规定一、多媒体教室概况n目前，我校共有公共多媒体教室近65间，分布在高一高二教学楼，高三楼，弘毅楼。n其中 高一高二各班级为LCD投影仪n 高三各班级为 55寸液晶电视n 学校公用多媒体教室为DLP大背投电视n因为多媒体教学设备型号各异，操作也各不相同，这要求教师在实地上课前掌握相关教学设备的使用二、多媒体设备的使用二、多媒体设备的使用打开电子讲台 n拉开电子讲

2、台并使用多媒体设备。电子讲台采用钢制上方翻开式移门结构，使用轻巧，打开讲台时请先将钥匙向左旋转一下，再向外拉开。 笔记本电脑的连接n1、VGA接头先连接至笔记本n2、音频接头先连接至笔记本n3、电源供电连接至桌面插座（一）系统开机（一）系统开机1.打开电源开关；（红色电源指示灯亮起）2.按下中控面板上投影开按钮；（屏幕下降，同时投影机开机）信号切换1.如果要将笔记本电脑信号投影到屏幕上，按下中控设备选择中的台式电脑按钮；（台式电脑按钮左侧的红色指示灯亮起）2.按笔记本电脑的【FnF？】键，将笔记本电脑切换到外部视频输出状态。注意：根据笔记本电脑机型和操作系统的 不同，解决方式也各有不同。（二）

3、（二）系统关机1、点两下中控上的 投影关 按钮； （中央控制器将自动关闭投影机，卷起屏幕，同时发出滴、滴、滴的提示音，红色电源指示灯将继续亮起，延时2分钟后自动切断总电源，红色电源指示灯熄灭）2、将中控与笔记本电脑的连接线断开收起，关闭多媒体讲台即可离开。三.设备使用的正确操作步骤n上课：打开电源开关（班级管理员课前完成）n打开电子讲台n连接笔记本连线，n通过中控面板打开投影机,降下投影幕n切换笔记本信号输出n开始上课n下课：n通过中控面板关闭投影机,升起投影幕n关闭电脑n合上电子讲台，并确保电子讲台已锁上。n教师在多媒体使用日志上签字 。n离开教室关于投影机的注意事项n1、投影机是一种高热量

4、的电子设备，关闭投影机后，投影机会有3-5分钟的散热过程，在此期间不能直接断电，要等到散热结束（投影机指示灯变为黄色/绿色；风扇停转）。n2、考虑到很多教师下课时时间紧张，为保证投影机正常关闭，稳定运行。希望各位教师下课后按照顺序关闭各个设备，不要拔掉墙上的电源插头。在多媒体教学系统关闭的三五分钟时间内，教师不用等待，锁上柜门即可离去。四、四、使用中的常见问题1、投影机亮起后无信号： 检查中控设备选择没有切换到当前对应设备； （A）、中控切换对应设备 （B）、笔记本切换为外置输出状态2、电脑声音输不出： （1）检查音频线是否与笔记本电脑的耳机输出口相连； （2）检查电脑音量是否开大1）固定安装

5、的多媒体教室都预留有笔记本电脑VGA接口；2）按中控面板上的媒体选择按钮；3）笔记本电脑屏幕输出切换，一般是”Fn”+“F？” 4）若大屏幕上仍无信号，重新启动笔本电脑；5）另外笔记本电脑分辩率设置不要高于1024*768模式。四、四、使用中的常见问题笔记本常用功能键nFn+F1 ：让计算机进入睡眠状态。nFn+F2 ：关闭/开启LCD屏。nFn+F3 ：切换其它连接的显示设备。nFn+F4 ：切换屏幕分辨率。 nFn+F5 ：调用无线设备开启/关闭画面。 nFn+F8 ：启用/停用触控板nFn+Nmlk：启用/停用数字键盘nFn+向上/向下键：增加/降低显示屏亮度nFn+向左/向右键：增加/

6、降低计算机音量注：各种类型笔记本功能键使用方法各有不同，请参照注：各种类型笔记本功能键使用方法各有不同，请参照 说明书或键盘标识说明书或键盘标识多媒体教室设备连接示意视频视频音频音频网络线视频电源电源电源电源投影机投影机台式电脑或台式电脑或笔记本电脑笔记本电脑视频展台视频展台屏幕屏幕音箱音箱多媒体中央控制器多媒体中央控制器校园网总电源注意：使用时只需要连接虚线框内的四根线，其它连接线系统安装时已连接固定。课堂教学中的课堂教学中的多媒体运用策略多媒体运用策略媒体辅助教学的功能定位n教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。分为传统教学媒体和现代教学媒体两类。n媒体辅助教学的功能定位：n化空

7、虚为充实；化抽象为具体；化远物为近景；化模糊为清晰；化静态为动态。多媒体运用在课堂教学中的优点n1、信息量大，多元信息刺激性强，情境生动，能引发联想和想像，改变了原先语言文字需要形象思维，不宜用画面展示的一般结论。n2、改善课堂学习环境，加快教学节奏，使课堂教学的技术提升，促进多元智力的协同发展。n3、展示教师的教学个性，加深师生关系。多媒体运用在课堂教学中的可能出现的不足1、以教师的准备为中心，不一定符合教学目标的需要。2、信息量大，可能有效信息受冲击，容易剥夺学生的思考时间，陷入“电灌”的误区。 n 3、课堂呈现线性结构，课堂n 应有的反馈回思不易实现。多媒体运用的两种形态n 为教而设计的

8、多媒体为教而设计的多媒体课件：课件：n1 1、为实现教学目标、为实现教学目标n2 2、为强化课程特征、为强化课程特征n3 3、为展示教学资源、为展示教学资源n4 4、为加快课堂进程、为加快课堂进程n5 5、为复习集中演示、为复习集中演示n6 6、为引导课堂线索、为引导课堂线索n7 7、为渲染课堂气氛、为渲染课堂气氛n8 8、为激发学习情绪、为激发学习情绪n 为学而设计的媒体为学而设计的媒体课件：课件：n1、为突出学生中心、为突出学生中心n2、为吸引学生注意、为吸引学生注意n3、为提醒学生记录、为提醒学生记录n4、为提高认知效果、为提高认知效果n5、为引导学生思路、为引导学生思路n6、为激发课堂

9、竞争、为激发课堂竞争n7、为帮助系统总结、为帮助系统总结n8、为引导课外延伸、为引导课外延伸多媒体运用要尊重课堂教与学需要：n教学需要：教学需要：n满足教学目标的实现，满足教学目标的实现，提高教学效率，整合教提高教学效率，整合教学资源，活跃课堂气氛，学资源，活跃课堂气氛，适应课堂教学组织需要。适应课堂教学组织需要。n多媒体运用必须坚持课多媒体运用必须坚持课件是教具。多媒体设计件是教具。多媒体设计要预留空白。要预留空白。n学习需要：学习需要：n 帮助学习者学习帮助学习者学习目标的实现，提高课堂目标的实现，提高课堂学习兴奋度，拓展学习学习兴奋度，拓展学习空间，提高学习效率，空间，提高学习效率，培养

10、学习兴趣。培养学习兴趣。n多媒体运用不能干扰学多媒体运用不能干扰学生的学习中心，是辅助生的学习中心，是辅助学具。学具。多媒体运用在教学中应予思考的问题多媒体运用在教学中应予思考的问题n1 1、多媒体运用要尊重课程目标实施、多媒体运用要尊重课程目标实施n2 2、多媒体运用要尊重教学目标实施、多媒体运用要尊重教学目标实施n3 3、多媒体运用要尊重不同年龄段学生的心理、多媒体运用要尊重不同年龄段学生的心理特征特征n4 4、多媒体运用要尊重学习中的认知规律、多媒体运用要尊重学习中的认知规律n5 5、多媒体运用要尊重课堂组织需要、多媒体运用要尊重课堂组织需要n6 6、多媒体运用要尊重增进课堂教学效果的教

11、、多媒体运用要尊重增进课堂教学效果的教学策略学策略n7 7、多媒体运用要尊重课程评价的价值取向、多媒体运用要尊重课程评价的价值取向增进课堂教学效果的教学策略：n帮助学生确立能够达成的目标；n教学方式服务于学生的学习方式；n密切联系学生的生活世界；n激励学生完成富有挑战性的任务；n及时反馈，建造沟通的桥梁；n不要限制学生思考的方向；n帮助学生发现知识的个人意义；n强调理解而非死记结论；n经常提示本课程与其他课程的关联；n引导学生创设融恰和谐的学习氛围；n教师要勇于承认自己的缺失与错误。课程评价的价值取向课程评价的价值取向n1目标取向的评价科技理性（工具理性），预定目标是评价的唯一标准，追求对被评

12、价对象的有效控制和改进。推进了课程评价的科学化进程，忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值。n2过程取向的评价实践理性，强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。把人在课程开发、实施及教学运行过程中的具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予了一定的尊重。课程评价的价值取向课程评价的价值取向n3主体取向的评价解放理性，课程评价是评主体取向的评价解放理性，课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。价值判断的过程性和多元性，决定了评价中程。价值判断的过程性和多元性，决

13、定了评价中都是主体，教师与学生是平等的。它倡导对评价都是主体，教师与学生是平等的。它倡导对评价情境的理解而不是控制，是以人的自由与解放作情境的理解而不是控制，是以人的自由与解放作为评价的根本目的的。主体性评价不是依靠外部为评价的根本目的的。主体性评价不是依靠外部力量的督促和控制，而是每一个主体对自己行为力量的督促和控制，而是每一个主体对自己行为的的“反省意识和能力反省意识和能力”。主体是。主体是“自主自主”和和“责责任任”的统一。所以，评价过程是一种民主参与、的统一。所以，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，价值多元、尊重差异就成为协商和交往的过程，价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的

14、基本特征。主体取向评价的基本特征。多媒体设计要尊重课堂组织需要多媒体设计要尊重课堂组织需要n课堂组织的四个阶段：课堂组织的四个阶段：n1 1、决定课堂教学目标的阶段（知识目标、能、决定课堂教学目标的阶段（知识目标、能力目标、德育目标）力目标、德育目标）n2 2、课堂教学的了解和准备阶段（备新课标和、课堂教学的了解和准备阶段（备新课标和教材、学生、教案）教材、学生、教案）n3 3、组织和实施课堂教学的阶段（注意、期待、组织和实施课堂教学的阶段（注意、期待、回忆、信息的认知和选择、加工知识系统化、回忆、信息的认知和选择、加工知识系统化、检索、反馈、强化、反应、保持和迁移）检索、反馈、强化、反应、保

15、持和迁移）n4 4、对课堂组织和教学进行评价的阶段（明确、对课堂组织和教学进行评价的阶段（明确目标，确定方向；激发动机；深化和提高）目标，确定方向；激发动机；深化和提高）课堂组织艺术的原则与多媒体设计取舍n1、全体性原则n2、全面性原则n3、主体性原则n4、民主性原则n5、发展性原则n6、科学而有序的原则n 多媒体课件作为辅助教学手段，不能喧宾夺主，也不能面面俱到。 n1、课件全体感兴趣n2、课件是不可替代的n3、以实现教学目标为核心n4、关注（而不是迎合）学生兴趣点n5、提供课外拓展可能，留有言外之旨n6、符合认知规律多媒体辅助教学的选择原则n1、服务性原则n2、针对性原则n3、多样性原则n4、指导性原则n5、适度性原则n6、目的性原则n7、反馈调控原则n8、优化组合原则多媒体辅助教学的选择原则n9、经济实效原则 价值可获得效益价值可获得效益/ /要售出代价要售出代价n10、发挥主体原则n11、情感性原则n12、激越性原则n13、巩固性原则n14、系统性原则n15、直观性原则n16、启发性原则媒体辅助教学的选用方法n1、启发示范法n2、比较辨析法n3、创设情境法n4、反馈调控法n5、积累资料法n6、充实内容法n7、再现过程法n8、快速展示法n9、激发兴趣法媒体辅助教学的选用方法n10、推陈出新法n11、