农村初中地理高效课堂之我见

1、 2014年优秀地理教研论文评奖农村初中地理高效课堂之我见地址：广西来宾市武宣县思灵初级中学 作者：何开先 邮政编码：545909 手机摘要】要提高地理课堂质量，必须坚持学生课前预习，教师注重导入；将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态；同时，设计高效地理作业等方面有效结合，才能实现。【关键词】： 高效课堂 调控艺术 趣味性目前，来宾市教育系统正进行轰轰烈烈的课改运动。我县各校也都投入课改之中，本学期七、八年级已经率先实施课改。地理科也融入了课改浪潮之中。现根据工作实践，谈谈几点看法。一 、学生课前预习，教师注重导入，可提高教育教学质

2、量。高效地理课堂强调，师生之间的合作是非常重要。学生的预习在提高地理高效课堂中是不可缺少的环节，这样教师在讲授过程中会节省大量时间，而学生在听课过程中也会节省不少力气，接受更快更容易，继而做到教师用最少的时间，使学生获取最多的知识。 良好的开端是成功的一半，所以导入新课是教学环节中的重要一环，它好比一把钥匙，开启每一节新课的大门，然后将学生带入其中，诱发其兴趣及求知欲，导入如果运用得当，在相当大的程度上促使教学的成功。在教学中国的海洋资源时，我利用多媒体资源，给学生看一看中日在东海防空识别区的情况： 使学生意识到日本为什么要霸占钓鱼岛。由此可见海洋资源的重要性。学生学习积极性马上高涨起来，求知

3、欲特别浓厚。以最快的速度进入地理课堂，节省大量的教学管理时间，提高效率。我注意到，一些问题学生的眼睛都瞪得大大的，很快进入学习状态，整节课的教学气氛，由导入而进入轻松状态，为本节课的成功拉开了序幕。可见，导入传授知识的开始，也是沟通师生之间关系的纽带，导入的成功运用，可以更加有助于教学任务的完成。 二、  将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态。  高效地理课堂要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，使学生在心理上的、精神上达到最佳的学习状态，而不是无组织无纪律的谈天论地。课堂上既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学

4、生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成功利用自己的调控能力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态。教师应深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。充分发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热情投入到合作学习中。让学生多交流、讨论有价值的或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。我在我们怎样学地理一节，检查学生对比例尺知识运用能力时，学生计算易错。我规定每组选一名代表到黑板展示，规定加

5、分、扣分、规定时间，约束学生浮躁的心。避免一窝蜂全部挤到黑板上，收到很好的效果。三、 高效地理作业（一）地理作业要有针对性。首先应该明白我们布置作业的目的是什么。一是让学生通过做作业，加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三的目的，通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。三，触类旁通的目标。因此，布置作业时，应当选择与当堂所学知识点密切相连的题目做为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。如，我在教学认识地球这节课知识时，南极点上所有的方向都朝北，北极点则相反。针对这一知识点，我布置了一道题：小明对他爸爸说：“

6、长大后，我要到一个地方建一座四面墙都朝北的房子。”他爸说：“这怎么可能呢？我们建的房子每面墙只能朝一个方向。”你认为可能吗？（ ）并说明理由（ ）。让学生在自觉、独立解决问题中体验到成功的愉悦。     （二）作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄抄写写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。如，我在

7、教学世界时区知识时，“国际日期变更线”（又称“日界线”）的意义，“自西向东越过国际日期变更线，日期要减去一天”。我布置了这样的一道材料题：有一对孪生兄妹在一艘行驶着的邮轮出生。先出生的是女孩，后出生的是男孩。长大后，人们却发现：女孩管男孩叫“哥哥”，男孩叫女孩做“妹妹”。材料中说的事，你认为是真是假？（ ）；若是真的，那么兄妹俩出生时所乘坐的邮轮一定是经过（ ）线；邮轮行驶的方向是（ ），男孩出生地点是在（ ）十二时区。学生一下子兴趣倍增，虽然大部分学生把握得不是很准，但作业后的讲评，却使学生印象非常深刻，加深了对知识的理解，学活了知识。                     总之，要提高地理课堂效率，必须坚持学生课前预习，教师注重导入，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态，同时，高效设计地理作业等方面结合。只有这样，才能活跃课堂气氛，