分数乘法（二）3

1、 “优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计学校名称：岐山县蔡家坡镇岐星小学课程名称： 数 学 内容主题： 分 数 乘 法 （ 三） 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 席军峰 授课班级五二班学科数学主题分数乘法（三）任课教师席军峰课型问题解决课课时2课时上课时间年 月 日教学目标知识与技能在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。过程与方法探索并掌握分数乘分数的意计算方法，并能够正确计算。情感、态度、价值观能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解分数乘分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算

2、。教学难点理解分数乘分数的算理并掌握直接约分的方法。教学方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题解决评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题解决评价单、问题训练评价单 教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为直入主题1分钟1、【教师话白】同学们，老师课前看了大家的问题导读评价单，觉得大家预习得都还不错，提出的问题很有针对性，老师把这些问题归纳了一下，本

3、节课我们就针对这些问题来进行讨论。学生回顾本节课内容.合作交流探究新知24分钟创设思维情境1、要求学生完成问题解决评价单上问题一。让学生在纸条上折一折，分一分，涂一涂，用途色部分表示剪去的。2、要求学生完成问题解决评价单上问题二。红红色部分占斜线部分的，占整张纸的。3、要求学生完成问题解决评价单上问题三。分数乘以分数的意义是：就是求这个分数的几分之几是多少。4、要求学生完成问题解决评价单上问题四。计算方法：分子乘分子，分母乘分母。注意：结果要化成最简分数或整数。为了计算简便，可以先约分，后计算。约分只能在分子和分母之间进行。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。2

4、、学生独立完成，小组交流，全班汇报。3、小组合作完成，汇报交流。 4、小组合作完成，汇报交流。问题训练小组评价13分钟创设评价情境1、让学生完成课本第8页“试一试“。教师巡视，及时个别指导。2、让学生完成课本第8页“练一练“第1题。3、让学生完成课本第8页“练一练“第2题。1、学生独立完成，指名板演，全班交流。 2、学生独立完成，小组评价。3、学生独立完成，小组交流，全班汇报。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出疑问。板书设计分数乘分数的意义: 就是求这个分数的几分之几是多

5、少。计算方法：分子乘分子，分母乘分母。教学反思第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知习题练习15分钟创设问题情境、评价情境一、概念归纳：1、【教师提问】分数乘分数的意义是什么？2、分数乘分数的计算方法是什么？3、分数乘分数时应注意什么？二、典型题练习“1、计算下列各题。 2、全校共有450名学生，男生人数占总数的，男、女生各有多少人？3、一堆垃圾有吨，五（1）班同学运走了，还剩了多少吨没有运走？学生口答，师生共评。独立完成，指名板演，集体订正。独立完成，小组评价。合作交流习题训练10分钟创设思维情境完成课后“练习册”习题，教师逐组检查、指导。1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。问题训练小组评价13分钟创设评价情境1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。2、下发问题训练评价单，让学生完成。教师巡视，及时个别指导。1、学生独立完成，小组