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文档简介

1、五年级数学下册教案 分数与除法教学目标(一)理解分数与除法的关系。(二)学会用分数表示两个数的商。(三)培养学生动手操作的能力。教学重点和难点(一)分数与除法的关系。(二)整数除法的结果用分数表示。教学用具教具：教学课件学具：3张同样大小的圆形纸片，剪刀。教学过程设计(一) 复习准备复习：把6块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？6÷2=3思考：把1块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？1÷2= （块）把1块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？1÷3=6÷2=3（块）1÷2= 0.5（块）1÷2 = 1/2 （块）1÷3 =

2、 1/3 （块）教师：上面的这几道除法题，它的商可以用分数来表示。今天我们就来学习分数与除法的关系。板书课题：分数与除法。(二)学习新课出示例6例6，把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少？教师：怎样列式？列式的依据是什么？学生口答后老师板书出列式：3÷4。教师：3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？请同学取出自己准备的3张圆形纸片，动手分一分看该得多少？学生动手剪分，教师巡视，巡视中可提示：该把谁拿来平均分？谁是单位“1”？平均分几份？学生剪分完，汇报答案。(答案不统一。)(2)教师：照你们说的，把3个饼作为单位“1”，平均分4份。我们看看下面的剪分图。展示电脑动画图像

3、：教师：请看一看自己的拼法是不是与图像上的相同。问：取出的这一份是多少？(3)老师：请观察板书：(前面的)能看出分数与除法有怎样的关系？学生口答后，教师说明：除法是一种运算，分数是一个数，所以被除数与分子，除数与分母之间是“相当”的关系，而不说“等于”。所以分数与除法的关系，准确的说法是：被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。教师：能用式子把这种关系表示出来吗？学生口答，老师板书：被除数÷除数被除数/除数用字母a表示被除数，b表示除数，分数与除法的关系可以如何表示？教师：在整数除法中除数不能为零，那么在分数中，分母有什么限制没有？学生口答后，老师板书补充：(b0)(三)。巩固反馈1(口答)用分数表示下面各题的商：3÷7 9÷14 42÷75m÷n (n0) B÷A(A0)2口答填空。(投影片)3 动脑筋想一4. 明辨是非 5. 看看你学得怎样？ 列式计算：1.把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？（用分数表示） 4/52.小明用45分钟走了3千米路，平均每分钟走多少千米？（用分数表示） 3/45每千米需要多少时间?

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