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文档简介

1、 五 年级 数学 学科导学稿执笔人：倪志禄 审核学校（组）：堆子梁学校理科教研组 时间：2013年9月22日 集 体 备 课 备 注1、 课 题：分数的再认识2、 学习目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。三、教材分析：教材中安排了“拿铅笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。教学时，教师要创设丰富的情境，

2、引导学生借助直观展开充分交流，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程。四、教学过程：【温故知新】1、 什么是分数？ 2、 分别说出和这两个分数所表示的意义。 【导学释疑】活动一：拿笔。请每个小组收集起本组内的笔，拿出这些笔的，并在组内交流解决以下问题。1、动手操作：要拿出这些笔的，应该怎么拿？ 2、猜想感知：猜一猜每组拿出的笔的数量一样多吗？ 3、验证猜想：请各小组派一名代表汇报一下你们的结果。 4、归纳概

3、括：为什么每个小组都拿的是本组笔的，有的数量相同，而有的数量却不相同呢？ 活动二：说一说。1、请同学们拿出你的数学课本和字典，说说这两本书的一样多吗？为什么？ 2、如果两本书的一样多，那这两本书有怎样的关系？ 由上面我们可以知道：如果“整体”相同，分数所对应的具体数量相等吗？如果“整体”不同呢？ 活动三：画一画。1、一个图形的是 ，你能画出这个图形吗？试试看。2、组内比较一下，看看你们画的图形一样吗？还有怎样的画法？ 【巩固提升】一、用分数表示下面各图中的涂色部分。（ ） （ ） （ ） （ ）二、在图中用颜色表示各个分数。 【拓展延伸】为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的，小芳捐献了零花钱的，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。【检测反馈】选一选：1、(1)一根圆木的是 ，这根圆木是下面三根中的哪一根?2、一个圆的是 ，这个圆的是下列图形中的哪一个? 3、小明做了60道选择题的，淘气做了54道口算题的，（ ）做的口算题少。A、淘气 B、

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