《童年的朋友》教案

1、学科 语文 年级 三 课题：5 童年的朋友教学目标：1、认识生字7个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、正确、流利地朗读课文。 3、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：1、 默读课文，学会用不同的符号圈划有关内容。2、有感情地朗读课文，激发起学生对美好童年生活的回忆。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：教学意图、教学依据、预想效果实际效果一、导入新课1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、师：每个人

2、长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。 我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课。3、媒体出示课题：5、童年的朋友二、整体感知课文1、出示：自学要求：1正确朗读课文，读准生字字音，不加字，不漏字。2说说“我”童年的朋友是谁？为什么说他是“我”的朋友？ 2、反馈：1媒体出示：正确朗读生字、词语：调 羹 邦 献 憋 拳 制拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离 硬邦邦 克制 调羹 献出 沉默2指导书写：憋 拳 羹数笔画，练习书写3动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一

3、比，看谁组得多。青( )( )( )( )( )( )京( )( )( )( )( )( )4正确、流利地朗读以下句子。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。注意适当的停顿我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。注意适当地停顿，不加字，不漏字5课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故事？我想用童年的朋友小熊作为 。但是我又回忆起以往与小熊 ，于是我十分惭愧，并 ，再也不想 。三、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离释义，媒体出示3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的

4、句子。媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。1读读这段话，把句子读正确。2指名读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？板书：亲密 喜爱 互相关心3读一读，觉得哪一句写得好，为什么？a当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。b当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。4有感情朗读这几句话。挑战读、小组读、4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。媒体出示： 小熊坐在我

5、的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。1把句子读正确。2读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。5、仿写我和 是一对形影不离的好朋友。下课时，_ _；放学时，_ _；就连星期天，_。6、朗读全文。齐读一三节，教师引读四、五节。思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？6、媒体出示说话练习：小熊一大一小的眼睛对我笑着，而

6、我却想拿它练拳击，我真的很_ 。我对小熊说：“_。” 四、复习稳固1、读词语 拳击家 代替 突然 克制 献出 沉默 硬邦邦 情景 调羹 形影不离 一心一意 2、正确、流利地朗读课文。五、作业：1、课内拓展作业：1任选一个词语，写一句话。情景 主意形影不离*2语言直播厅：小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小汽车能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。2、课外作业：1抄写词语：拳击家 硬邦邦 代替 形影不离 克制 沉默2有感情地朗读课文。3读一读，你觉得哪句写得好，为什么？做在练习本上 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。4、学习第2节的样子，也试试用上联想的句子，用几句话介绍一种你喜欢的玩具。图见课件板书设计： 6、童年的朋友 我形影不离小熊 亲密 喜爱 互相关心 练拳改变主意 让学生整体感知课文前，老师要有明确的要求。学习生字、词语要发挥学生的主动性。抓住重点词学习。指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自