《虚化背景显主体》教学设计新部编版附专家意见

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan虚化背景显主体教学设计户县教育局教研室李雪峰一、教材分析本节课是西安交通大学出版社信息技术 （八年级上）教材第一单元图像的加工与表达的第 2 节虚化背景显主体的内容，根据教学实际，本节内容分为两个课时讲授，此为第一课时的内容。前面第一节学生已经熟悉了 Photoshop 这个图像处理软件的窗口界面，了解了 Photoshop 在处理照片中的

2、一些功能，比如亮度、对比度、饱和度等，这只是 Photoshop 最基本的功能，而 Photoshop 最重要的、最有实用价值的功能就是来处理照片，这节课就是要让学生深刻认识 Photoshop在处理照片中的强大，通过学习学会使用 Photoshop 中的一些工具，如套索工具、 放大缩小工具等， 学会用高斯模糊滤镜使照片中的背景变模糊，突出主体人物，使照片效果更好。二、教学对象分析本节课的教学对象是初二年级学生， 小学阶段已经学习过画图工具， 对工具有一定的了解， 并会熟练使用工具做图， 初一学习了信息的采集， 知道一些图像信息在使用时需要进一步的加工和处理。这一节课就是介绍 Photosho

3、p处理图像的强大功能。初二学生操作能力较强， 对上机操作兴趣很浓， 针对这种特点， 采用教师引导、学生主要实践的方式，配以任务驱动法，引导学生全身心的投入课堂。由于学生之间存在差异，我将学生分组，相互协作，根据操作中的问题加以指导，力求每个学生都会。三、教学目标知识与技能：1、能说明高斯模糊的作用2、熟悉放大缩小、套索工具的使用，会用工具选择区域等。3、掌握虚化背景的基本操作方法过程与方法：1、通过情境创设引出学习课题，以任务为导向明确学习目标2、采用教师演示讲解，学生自主探究、相互协作的方式掌握操作要领3、能解决实际问题，提高学生学以致用的能力情感态度与价值观：1、体会高斯模糊在处理照片中的

4、作用2、培养学生的审美观，增强学生用所学知识解决实际问题的能力四、教学重点和难点教学重点：高斯模糊的作用，用高斯模糊虚化背景的方法，套索等工具的使用。教学难点：主体区域的选取，套索工具的使用。五、教学方法：激情导入法、问题学习法、合作交流法、任务驱动法六、教学资源网络教室、演示文稿、学生练习文件育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan七、课型： 新授课八、教学过程教师活动学生活动一、创设情境，导入新课学生观看照片，回答1、打开幻灯片，展示二幅照片。这老师的问题二幅照片是反映什么的照片？这二幅照片中心人物即主体是谁？背景呢？2、拍摄效果

5、如何？为什么好？是不是画面清晰就是最好的照片呢？学生观察照片，发表3、展示下一组对比照片（虚化过的自己的观点，思考问照片），比较一下，这组照片与上组题。有什么不同？那一组照片效果更好？把背景变得模糊即进行虚化处理，人物主体就会显得更加突出了， 效果也就会更好。如何才能做出这种效果呢？二、新课讲授前面大家已经初步了解了Photoshop，Photoshop在处理图像时的确是一个好“东东” ，里面有很多的“法宝”，刚才我们看到的背景虚化就用到了一件“法宝”- 滤镜，滤镜有很多种， 为了突出主体， 我们使用了其中的一个 - 高斯模糊。（一）高斯模糊作用了解高斯模糊的作用高斯模糊可以使照片主体人物更突

6、出，背景变模糊。（二）实施方法打开 Photoshop，打开掷铅球照片。选取人物区域（主体）：方法：单击放大工具，（光标是什么 学生认真观察，记忆形状？图像有什么变化？） 右击套索 操作步骤，分辨工具工具按钮，选择磁性套索式工具，（光 使用中的特点，回答标是什么形状？） 确定起点，连续单 老师的问题。击人物边缘，出现小圆圈时再单击，（人物有什么变化？）单击缩小工具。学生屏幕解锁，自行问：放大缩小工具不用行吗？什么情操作，体会工具的使况下使用？操作中用到了磁性套索用。工具，其他的套索工具行吗？选取人物以外区域（背景） ：方法：单击菜单选择，反选。 （图像设计意图通过照片让学生学会分析照片表现的主

7、体，培养学生的审美情趣。图片对比视觉效果明显，加深学生的分析，调动学生兴趣。由效果对比，导入本课-虚化背景显主体。激发学生探究问题的欲望教师引导，学生发表意见，让学生成为学习的主体，使学生在自然而轻松的环境下学习。做中学，便于学生发现问题，从而解决问题，培养操作能力。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan有什么变化？）虚化背景 ：方法：单击菜单滤镜，模糊，高斯模培养学生观察、记糊，设置半径参数： 2，单击“好”。忆、归纳总结能（图像有什么变化？）力。问：半径参数设置为 2，其他的数字行吗？学生演示操作，进一小结：虚化背景共分三步走， 第一步步记忆过程，完整操是选主体，用套索工具， 第二步是选作步骤。背景，用反选命令， 第三步是虚化背景，用高斯模糊。三、学以致用学生二人一组， 合作完成练习， 教师学生分组合作，自主通过练习让学生巡回指导，对学生操作中存在的典型操作，熟悉操作步骤，熟练掌握操作方问题给以解决。掌握操作要领。法，加强相互合作四、拓展提高精神。如果人物主体有几个时， 我们如何选取？练习选取“短路”中分层次教学，提高高斯模糊能突出主体， 能否利用这个的三名运动员，并虚学生解决实际问作用变换主体？