高中地理课堂教学情感教育研究

1、.高中地理课堂教学情感教育研究将情感教育融入到高中地理课堂中，这不仅是丰富课堂以及营造良好教学气氛的一种方式，这也可以让学生在课堂上更加积极活泼，可以让学生更深化地感受到地理知识学习与探究的兴趣性。老师要可以找到合理的在课堂上融入情感教育的方式，要结合地理课程知识教学的特征有针对性地设计教学展开的流程。老师要让那些偏理论的知识变得生动直观，对于那些可以激发学生内心积极情感的素材加以充分利用。这样才可以让情感教育在课堂上更好地表达出来，并且可以为课堂教学的实效带来推动效果。一、充分发挥地理课程的特点高中阶段的地理课程教学有一些相应的特点，老师在组织课堂时要充分表达这些要点，结合课程的特点进展更加

2、有趣的教学设计。在课堂上融入情感教育时也要对于课程的特点有充分考虑，要找到这些教学内容中可以引发情感共鸣的素材，并且让学生感受到这些知识学习与探究的乐趣，这样才可以让情感教育的积极成效充分表达出来。在实际教学中，我们看到课堂教学的成效不高，学生对于课堂的投入程度不够的状况时，多半原因是因为老师没有表达出地理课程的特点，尤其是没有对于那些富有兴趣性和可以引发学生情感共鸣的素材有充分挖掘。在这样的背景下，地理课堂变得非常单一，学生也感受不到知识点分析探究的乐趣，自然不会积极投入到课堂中来。老师一定要想方法对于这种现状加以改善，要充分表达出课程的兴趣性和情感因素，给情感教育找到更好的依托，这样才能从

3、整体提升教学效果。单从内容来看，地理学科不仅囊括了大自然的鬼斧神工，日、月、天、地、山川河流，也涵盖了古今中外各处的地理知识及人类智慧。它充满兴趣的内容以及丰富的知识是其他学科无法比较的，因此，地理学科在情感教育中的优势在于其蕴含着极为丰富的情感教育因素，为学生的情感认知提供了知识根底。老师一定要充分对于这些素材加以利用，比方，透过很多例证的分析让学生感受到大自然的伟大，让学消费生对于自然的敬畏之情；同时，也可以让学生认识到人类在面临和抑制各种自然灾害和困难环境时不屈的斗志和毅力，这也可以很好的加深学生内心的积极情感。老师要对于教材中大量的情感教育素材有充分地挖掘和利用，并且在教学中融入更多富

4、有情感化的元素，这才能更好的吸引学生的注意力，让学消费生对于课程学习的更为浓重的兴趣。二、挖掘教材中的情感教育素材老师要擅长挖掘和利用教材中各种有价值的情感教育素材，要对于这些素材有充分合理的利用。老师首先要充分熟悉课本，对于那些可以引发学生情感共鸣，让学消费生强烈情感体验的内容进展充分与合理的利用。也可以在教学这些内容时从情感角度出发，让学生形成对于知识探究的兴趣与欲望。高中地理课程的教学中，情感教育有很多施行与浸透的空间，重点是老师能否找到这些空间，能否充分利用这些有关的教学素材与资源，并且带给学生相应的引导，让学生对于很多问题都有自己的考虑，在情感的引发下更深化的领会这些知识。课本中讲到

5、了很多和环境保护相关的素材，非常真实的给学生呈现了近年来人类为了追求经济开展对于自然环境肆意的破坏，以及人类最后所受到的来自自然的惩罚，这些内容是很有价值的素材。不仅可以融入对于学生的情感教育，还可以有效培养学生的生态环保意识。如，在讲黄土高原水土流失这课的时候，老师可以给学生通过播放黄土高原从一片绿地到如今满眼黄土的过程，让学生看到清澈的河水、茂密的森林、成群的牛羊，让学生明白黄土高原也有过美丽的曾经。然而因为人类的过度开垦土地、砍伐森林、过度放牧，河水开场变得浑浊、森林逐渐变成荒漠，满眼都是千沟万壑、支离破碎的黄土，让学生的心灵产生深化的触动，引起学生的共鸣，激发学生内心强烈的情感，让生态

6、意识在学生心底滋生。这样的教学方式不仅可以让学生形成更深化的印象，学生也会在过程中懂得保护大自然的重要性。三、老师要发挥自身的感染力情感教育的理论中老师要擅长发挥自身对于学生的感染力，要擅长构建和学生间平等和谐的师生关系，在良好的气氛下情感教育会更容易得到浸透。老师要将每一个学生都视为与自己平等的个体，课堂上可以多带给学生积极正面的感染，让学生以良好的态度和饱满的热情投入课堂学习中，很多时候，老师的言语、情感乃至对于很多问题的理解与看法会直接感染到学生，老师假如表现出对于某个问题或者某段资料的强烈情感共鸣，这会直接感染到学生，学生内心的情感也会得到激发。老师要在课堂上充分发挥自己的这种影响，要多激发学生内心的情感，让学生在良好的情感态度的伴随下更好地融入课堂学习知识。老师要充分发挥自己在课堂上对于学生的感染力，要以丰富情感来带动学生对学科的热爱。情感具有感染性，所以老师的情感会影响着课堂气氛。在课堂上，老师要保持饱满的热情，微笑对待每一个学生，以真情对待学生，赢得学生的信赖与喜欢，这样才能让学生喜欢地理这一学科。同时，老师也要充分挖掘学生的丰富情感，在讲到很