直线与圆问题研究

1、 二氧化碳的性质二氧化碳的性质 （说课）（说课）白银市第六中学白银市第六中学 何淑英何淑英一一 教材分析教材分析二二 教法分析教法分析三三 学法指导学法指导四四 教学程序教学程序一一. 教材分析教材分析一一. 教材分析教材分析 从知识结构上讲：氧气、氢气、二氧从知识结构上讲：氧气、氢气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气、氢的三种重要气体，学生在学习了氧气、氢气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的性质掌握起着巩固和提高对氧气和氢气的性质掌握起着巩固和提高作用，也为学生今

2、后学习碳及其衍变打下作用，也为学生今后学习碳及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前起后的纽带作用。起后的纽带作用。一一. 教材分析教材分析 从研究方法看，这节采用学生共从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。研究其他物质具有指导意义。 一一. 教材分析教材分析 从教育目的看，它对自然界的生从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于着重要作用。目前，由于COCO2 2含量的含量的增加造成的温室效应已引起了全

3、人增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究类的共同关注，全面系统的研究COCO2 2的性质具有现实意义的性质具有现实意义一一. 教材分析教材分析 从情感培养来说：通过本节内从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。了学生学习自然科学的兴趣。所以所以本课的内容是本章的重点，也是整本课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重点。个初中自然科学的教学重点。 一一. . 教材分析教材分析 （1）知识目标：了解二氧化碳的物）知识目标：了解二氧化碳的物

4、理性质；理解二氧化碳的化学性质，并理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理。原理。一一. . 教材分析教材分析 （2）能力目标：）能力目标： 通过实验，训通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。学习方法的科学性。 一一. . 教材分析教材分析 （3）情感目标：丰富学生的科学体）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；验，激发学生探究

5、的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点树立一分为二看待事物的哲学观点一一. . 教材分析教材分析教学重点：二氧化碳的化学性质教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：教学难点：（1）二氧化碳与水、石灰水反应）二氧化碳与水、石灰水反应的化学反应原理。的化学反应原理。（2）科学探究能力的培养）科学探究能力的培养二二.

6、教法分析教法分析二二. 教法分析教法分析（一）学情分析（一）学情分析初三年级学生大多数处在初三年级学生大多数处在15-16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣时期。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣操作兴趣操作兴趣具有因果具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往需要通过自主探关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣

7、迁移。往往需要通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为次要求进行一些创造性的究来了解一类物质的规律知识，甚至为次要求进行一些创造性的实验和观察活动。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极实验和观察活动。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。生参与到学习中来是上好本节课的关键。 当然在此过程仍需以一当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，

8、以便学生理解和掌握。观性和形象性，以便学生理解和掌握。从知识、能力和情感态度三个方面分从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足，它是制析学生的基础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。定教学目标的重要依据。二二. 教法分析教法分析（二）教学方法的确定（二）教学方法的确定 情境激学法、实验探究法、情境激学法、实验探究法、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法四四. . 教学程序教学程序 情景引入提出问题实验探究-总结归纳知识拓展活动创新四四. . 教学程序教学程序四四. . 教学程序教学程序多媒体展示：有人牵着多媒体展示：有人牵着一条狗走进意大利的一一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕

9、倒了，人个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？这是为什么呢？(通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界)四四. . 教学程序教学程序四四. . 教学程序教学程序培养学生的实验能力和培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交科学探究精神，合作交流的能力。流的能力。给学生展示自我的机会，给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我培养学生敢于表现自我实验实验6-4实验实验6-3实验实验6-5四四. . 教学程序教学程序引发学生思考四四. . 教学程序教学程序培养学生的科学素养和科学探究精培养学生的科学素养和科学探究精

10、神，培养学生的实验能力和获得知神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程识的能力。关注知识获得的过程 四四. . 教学程序教学程序联系生活实际,体会知识获得的过程四四. . 教学程序教学程序（学生上台演示实验，学生上台演示实验，证明自己的猜想）。证明自己的猜想）。四四. . 教学程序教学程序四四. . 教学程序教学程序四四. . 教学程序教学程序运用现代信息技术,发挥多媒体的教学功能你能说出这些用途利用了二氧化碳的那些性质你能说出这些用途利用了二氧化碳的那些性质?由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。它会带来以下列几种严重恶果：1) 地球上的病虫害增加；2) 海平面上升；3) 气候反常，海洋风暴增多；4) 土地干旱，沙漠化面积增大。培养了学生的社会责任感一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤，少