14 邮票齿孔的故事

1、14 邮票齿孔的故事1会认13个生字，会写10个生字、1个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并且在读中有所感悟。3学会留心身边的事，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 理解课文重点段落，了解邮票齿孔的来历。 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。连张邮票、生字卡片、教学挂图等。两课时第一课时一、导入课文1出示连张邮件:你有办法把邮票一枚一枚地撕开吗？（学生说说办法，师及时予以表扬。）2出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚枚地撕开;你知道这些邮票为什么这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）3带齿孔的邮票是怎样发明的？今天我们学习课文邮票齿孔的故事。（板书课题）二、感知课文1自由读课文，读准字

2、音，读通句子。2合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”“究”“政”。3运用多种方式巩固识字:你指我认看口型猜字做动作识字。4默读课文，你读懂了什么？5小组讨论:带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你知道到了什么？三、练习书写1本课要写的字中“仍、使、便”是新认的字。“使、便”二字可以与“仍”字结合起来。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，在识字中初步感知后，指导写美观。指导的重点如下:上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。2学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。3交流展示，互

3、相评价。四、学习课文第一自然段自由读课文第一自然段，思考：1从第一自然段你知道了什么。2什么地方看得出邮票用起来不方便？第二课时一、复习1认读生字:开火车竞赛读、学生带读。2指名读阿切尔被那个人吸引的内容。设计意图:复习字词，巩固生字。在第一课时，学生已经会认13个生字，会写10个字和一个新词。我以自由朗读，开火车，小老师带读等多种形式，全班参与，让每一个学生落实识字任务。二、朗读、感悟课文内容1学生齐读课文，要求:通顺、流利。2看课文插图，思考:图上什么地方看出阿切尔被吸引住呢？(1)完成练习：阿切尔被那个人的举动吸引住了。他一手 一手 ， 眼睛 ，好像 。过渡:这位先生的举动，深深地吸引了

4、阿切尔。出示插图，指导观察，引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔被深深“吸引”的样子。（板书:吸引）(2)用“吸引”说一句话。(3)默读课文第三、四自然段，同位讨论:这位先生做了什么事情吸引了阿切尔？(4)齐读三、四自然段，思考:这位先生是一个怎样的人？(5)小结过渡，板书:遇困难想办法教师引导学生谈感受，体会打孔机带来的方便。3此时此刻的阿切尔想：齐读）要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？4四人小组讨论：邮票齿孔机在1854年1月发明出来的，离故事发生足足六年，阿切尔会遇到什么困难？说明什么？5出示拓展阅读:爱迪生与电灯，小朋友，读完之后，说说你有什么感想。6指读“很快，邮票打孔机

5、世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。引导学生抓住对“很容易、非常方便、立即、仍然”等词的理解，体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。并指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。7有感情地朗读课文。（分角色读、小组赛读）三、小结课文，拓展延伸1邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如:卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。设计意图:引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。2读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。3故事会。找一找、讲一讲受生活

6、小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。设计意图:这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。四、学写训练，深化观点1写一篇生活中的小发明日记。2阿切尔是怎样发明邮票齿孔机的，用自己的话写一写。邮票齿孔的故事叙述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们发明并不神秘，只要留心身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。课堂上，我充分利用信息技术，将知识的表达多媒体化，激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机。本课教学主要收获如下：一、注重语文基础性的把握。二、教师发挥导学的作用。三、利用移情让学生产生体验。在教