口算两位数加两位数教学设计

1、“口算两位数加两位数”教学设计武鸣县城厢镇城东小学 覃月芬【教学内容】两位数加两位数的口算。【教学目标】1.鼓励学生探究两位数加两位数的口算方法，能够正确熟练地口算。2.经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。3.让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，调动学生学习的积极性。【教学重点】两位数加两位数的计算方法【教学难点】对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫师：听说我们班的同学口算很棒，老师想考考你们，有信心吗？我们现在就来做闯关练习，首先我们

2、先来闯第一关的练习，请看大屏幕。1.我会说！（1题1题的出示）30+40= 50+10= 23+20= 70+15= 说一说你是怎么算的？我们再来闯第二关，请看大屏幕。2.我会说。18=（ ）+8 46=40+（ ） 62=（ ）+2 71=70+（ ）师：同学们，恭喜你们闯关成功，你们真棒，今天通过这节课的学习，你们的口算会更加厉害，你们有信心学得好吗？【设计意图：通过让学生复习“两位数加整十数、一位数”的计算方法和数的组成，为新课教学做好铺垫。】二、自主探究，学习新知1.创设情景，激发兴趣师：同学们，现在是什么季节呢？春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美啊！大家想不

3、想去春游啊？课件出示教科书第91页主题图。师：瞧！现在有一批二年级的小朋友正准备乘船去鸟岛玩呢。2.提出问题，尝试解决问题1：仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息?学生一边说学生的人数，老师一边板书。问题2：每条船“限乘68人”是什么意思？（板书：限乘68人）问题3: 每条船“限乘68人”，四个班级的学生，如果同时到达鸟岛乘坐1条船够吗？需要几条船？师：我们把这2条船称为1号船和2号船。问题4：一条船要安排几个班？问题5：如果每两个班合乘一条船，你要安排哪2个班的同学同坐一条船去鸟岛？现在，4人小组合作，在老师发的表格上设计乘船方案？（学生在表格纸上独立设计）老师巡视，说：你可以设计1种

4、，也可以设计多种方案，设计好了之后跟你的同桌交流你的设计方案。问题7：你是怎样设计的？板书：方案一：二（1）和二（2） 二（3）和二（4）方案二：二（1）和二（3） 二（2）和二（4）方案三：二（1）和二（4） 二（2）和二（3）3.合作学习，探究策略问题8：大家提出的方案是否都可行呢？我们通过列式计算检验这些方案是否可行。首先我们先来看第1种方案，（1）和（2）同乘共有几人，怎样列式呢？二（3）班二（4）合乘共有几人？怎样列式？学生列式。4.全班验证，掌握算法检验方案一：（二1班和二2班、二3班和二4班）（1）23+31=54（人）（利用白板聚光灯出示学生计算，并用白板笔进行点评）师：谁来说

5、说你是怎么计算的？（如果学生不会可以这样引导：我们可以改写成我们学过口算，把23分成哪两个加数的和，怎样计算呢？）可能出现以下算法：算法一: 3+1=4，20+30=50，50+4=54师：3、1、20、30这些数从哪个加数分出来的？先算什么？再算什么？算法二：23+30=53，53+1=54师：30、1从哪个数分出来的？先算什么？再算什么？算法三：20+31=51，51+3=54师：20、3从哪个加数分出来的？先算什么？再算什么？5468 可行师：这道题有2种算法，一种是分2个加数，一种是分1个加数，但是不管是分1个加数还是2个加数，都是化成整十数相加的方法来计算的。你喜欢用哪一种方法都行。

6、现在请你们用你自己喜欢的方法来口算方案1的（3）和（4）班同坐1条船共几个？学生列式计算后小组合作交流完成。（2）32+39=71（人）师：说说你是怎么计算的？还有不同的算法吗？算法一：30+30=60，2+9=11，60+11=71算法二：30+39=69，69+2=71算法三：32+30=62，62+9=71算法四：32+40=72，72-1=717168 不可行说明：方案一是不可行的。问题7：观察这2道算式，它们有什么相同的地方？     生：都是加法生：这些数都是两位数问题8：它们有什么不同的地方呢？生：有的是进位的，有的是不进位的揭示课题：这就是我们今天

7、要学习的“口算两位数加两位数”。（板书）这个内容就是课本91、92页的内容，请同学们打开课本看一看，你的方法跟课本的小女孩的方法一样吗？问题9：现在用你们喜欢的计算方法来列式计算检验方案二、方案三是否可行。学生动手列式计算，先小组交流再进行反馈。（利用白板聚光灯出示学生计算，并用白板笔进行点评）检验方案二：（二1班和二3 班 二2班和二4班）（1）23+32=55（人）算法一：20+30=50，3+2=5，50+5=55算法二：23+30=53，53+2=55算法三：32+20=53，53+2=555568 可行（2）31+39=70算法一：30+30=60，1+9=10，60+10=70算法

8、二：31+30=61，61+9=70算法三：39+30=69，69+1=707068 不可行说明：方案二是不可行的。检验方案三：（二1班和二4 班 二2班和二3班）（1）23+39=62算法一：20+30=50，3+9=12，50+12=62算法二：23+30=53，53+9=62算法三：39+20=59，59+3=626268 可行（2）31+32=63算法一：30+30=60，1+2=3，60+3=63算法二：31+30=61，61+2=63算法三：32+30=62，62+1=636368 可行说明：方案三是可行问题11：我们来比较这三种方案，哪种最合理、最可行？每种方案的计算方法都是正确

9、的。你喜欢用什么方法来计算都可以问题12：通过这个例题的学习，你来说说口算两位数加两位数要怎样计算？现在，老师出一些题目来考你们，看看哪个小朋友的口算又对又快！【设计意图：让学生在熟悉的情境中，发现数学信息，独立思考问题，尝试解决问题，并感受生活中处处有数学，同时激活了学生已有知识和生活经验，使学生在寻求解决问题策略的同时，自然引出本节课的教学内容，帮助学生多策略地去解决问题，从而提高学生解决问题的能力。】三、强化练习，巩固新知师：首先，我们先来比赛完成完成数学课本93页的做做的题目中的加法算式，看看哪个小组做得最快又对，写得了跟你的交流你是怎样算的？（学生说答案，其他同学对照。）1.第93页

10、“做一做”右边4题。(指名板演，全班交流。)每组做一题，相应的组里面也要完成后同桌交流。师：我们再来完成几道抢答题，老师一出示题目，同学们就不用举手就站起来直接回答。同学们，加油喔，看看哪个小朋友口算速度最快。2.抢答，完成练习十九第1题。（卡片出示，看谁说得又对又快。）师：同学们，我们都知道3月份是学雷锋活动月，今天我们就来帮帮小白兔的忙吧！（出示课件）有1只小白兔来到森林里采蘑菇，蘑菇上有算式，算得对的算式没有毒可以吃，算错的是有毒的蘑菇，我们帮它判断蘑菇上的算式，看看哪个是正确的，哪个是错误的，帮小白兔找出毒蘑菇。3.判断题。（用手指来表示对错。）4.每人一张口算卡，限时做题。（全班比赛

11、，看谁做得快又多。）师：我们知道生活中处处有数学，请看大屏幕这些东西的价钱，如果老师要买1盏台灯一闹钟一共要用多少钱？5.解决生活中的实际问题。练习十九第3题。（独立完成，小组交流。）师：我们经过3个回合的比赛，同学们的口算最来最厉害，现在我们再用2分钟的时间来进行口算比赛。【设计意图：设计形式多样的练习题，有基础题、发展题、辨析题、提高题和竞赛题，把“激励、竞争”带入课堂，以激发学生学习的兴趣，加强学生对计算方法的识记，提高学生口算能力；让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力。】四、总结评价，拓展延伸师：通过今天的学习，你有什么收获？师：刚才同学们运用自己的聪明才智不但判断出了各种乘船方案是否可行，还学会了两位数加两位数的口算方法，又做了很多练习，非常棒！口算的方法多种多样，大家可以运用自己喜欢的方法来计算。那怎样使不合理的乘船方案变得可行呢？下一节课我们将会继续学习。