后进生心理问题的成因与辅导案例分析

1、后进生心理问题的成因与辅导案例分析 刘子钦个案情况： 杨骁，男，今年8岁，聪明好动，学习习惯差，成绩处于低下，经常完不成家庭作业，是我们班有名的“淘气鬼”。上课要么扰乱他人学习，要么随便讲话，要么一声不吭，做小动作；下课经常欺负其他小朋友，与同学闹矛盾。同学们既讨厌他又害怕他，都不愿意和他玩耍。 原因分析与心理疏导通过半学期的观察调查，我发现杨骁的行为主要表现在：学习上懒散、兴趣不浓、投机取巧；心理上自暴自弃、无进取心；性格孤僻、言少，人际关系缺失。 形成这种原因其主要是：一是：家长的溺爱。通过谈话了解到其父母整天忙于做生意挣钱，很少和孩子在一起生活，大部分时间是

2、爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较宠爱，不管孙子要什么都会花钱去买，一味地迁就、满足，要啥给啥。二是：集体的排斥。杨骁在班里总是很捣蛋，上课做小动作，说一些与课堂无关的话，作业完不成，经常还耍心眼，跟同学发生争执。只要有撒坏事情全班同学就会把目光投向他，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。三是：教育方法的粗暴简单。杨骁的父母文化程度不高，对孩子的学习期望值很高，但是有没有过多的时间陪孩子。每次考试只要一听成绩不理想，不是骂就是打，很少有耐心地说理与交谈。长此以往，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。  对于这一现象，作为教师，只能通过

3、帮助和心理疏导，引导他树立自信心，在心理上逐步健康，学习成绩不断提高。一是：找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手能力。”让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。二是：挖掘“闪光点”，促进转化。我发现杨骁虽然经常犯错误，但他依然有向上的

4、愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己等。我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地大力表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就极其宽容地予以肯定，培养他的自信心。三是要求班干部共同关注。我要求班干部带头和他一起玩耍，和他玩游戏。如果中途他又有意地犯错误了，班干应大度地说一声：没关系！下次不许犯错误了。通过同学们的宽容，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我还号召班干部在他有困难时主动去帮助他，随时检查并督促他完成学习任务。在班干部的带动下，渐渐地

5、，全班同学都能积极主动地关心他了。四是多元评价，促进发展。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮助同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励等等。 让他明白：世上无难事，只怕有心人；只要我努力，一定不会比其他同学差的。 取得的效果：  经过一段时间的努力，我发现这个学生进步很快，在各种活动中能积极参与，和其他同学能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长反映他在家里表现很好了，自己能独立完成家庭作业，能做一些简单的家务事，脾气也小了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事。我相信通过他自身的努力，今后一定会有更大的进步。   后进生是教育中一颗不可磨灭的种子，而后进生的教育工作更是一个长期的艰巨的教育