第五册时分的认识

1、第五册时分的认识第五册时分的认识要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底

2、,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：1. 使学生认识钟面 ,能认读钟面

3、所表示的时刻。2. 认识时、分 ,记住这两个单位之间的进率。3. 培养学生珍惜时间 ,遵守作息时间的良好习惯。教学重点：认识时、分。教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键：联系学生生活实际。教学过程：一、 导入新课1. 猜谜语：一匹马儿三条腿 ,日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你 ,时间一定要珍惜。2. 问：同学们见过哪些钟？出示各种钟的图片这些钟表虽然大小不一 ,形状不同 ,但是它们有共同的作用。帮助人们掌握时间 ,安排好一天的工作、学习和休息。3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。过渡：有的同

4、学平时很好学 ,已经会看钟表上的时刻了 ,下面这些钟表分别表示几点。二、探求新知导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面 ,看看钟面上藏着那些秘密？一 认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解：1钟面上有3根针 ,短而粗的是时针 ,用来表示几时的；比拟长的是分针 ,用来表示几分的；又细又长的是秒针 ,用来表示几秒的。划线的电脑闪现指出秒针先不介绍。隐去秒针2.钟面上有 大格； 小格 ,共 小格。划线的电脑闪现2.出示动态钟面观察 ,得出时、分的进率。问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？用手比画课件显示。研究填表：研究内容我的发现钟面上有什么？钟面上有 大格 ,每大格有

5、小格 ,共 小格。分针是怎么走的？1小格是分 ,走1大格是分；从12-9是 分；走一圈是 分。时针是怎么走的？走1大格是 小时 ,走1圈是 小时。分针和时针有什么关系？1小时= 分生讨论后交流整理成研究报告 ,师板书重点：分针1小格1分时针1大格1小时1小时=60分二 感受时间1. 那么1分时间能做些什么呢？出示资料2. 我们1分时间能做些什么呢？做口算道 ,数脉搏跳动了次 ,数数个 ,画个。1.生任选一样试一试2.交流你用一分时间做了什么？3.你知道1小时可以做些什么呢？1.出示资料2生估计自己1小时可以做些什么？三.学习看钟表.1分 ,1小时可以做这么多的事情 ,时间真是太珍贵了 ,我们应

6、该合理安排 ,利用时间。1. 整时读法出示钟面 8：00 11：00 1：00 指名读小结整时读法 ,说说你是怎么认出来的？2. 非整时的读法出示钟面 2：55 10：05 指名读说说你是怎么认出来的？指导看书本是怎么总结的。时针走过几就是几时 ,多了多少要看分针从12起走了多少小格。显示这句话三 学习记时导：刚刚认读的这几个钟面除了时分这种记法外 ,还有一种记录方法。这种记录方法在电子表中常见。1. 生说说方法。2. 试写3. 校对 ,师指出：时和分之间用：隔开 ,表示几分的数字要有两个 ,不满10时前一位用0占位。下划线闪现三.稳固练习1. 根据屏幕提示完成学校的冬令时间表。同桌校对集体交

7、流实物投影读出时刻2. 师口述时刻 ,生在钟面上拨动时针和分针。3. 我们一节课是分钟 ,再加分钟就是1小时。四课堂总结。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说