2 我家的大花园

1、2我家的大花园第1课时 知识与技能 1学习本课的11个生字 ,并能正确书写。 2有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。 3理解课文内容 ,能口述“我家的大花园中的景物。 过程与方法 1通过多种形式朗读课文 ,理解课文内容 ,体会作者的感情。 2通过自主、合作、探究的形式 ,解决学习中的疑问。情感态度与价值观 1培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 2激发学生热爱大自然的情感。 3提高学生爱美、鉴赏美的能力。重点：有感情地朗读课文 ,理解课文内容。 ：突破方法：通过多种形式的朗读 ,在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点：课文是如何介绍“我家的大花园的 ,作

2、者抓住了哪些重点局部进行描绘。突破方法：学生先自读自悟 ,然后师生共议 ,充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法读议法。自读、讨论相结合法。课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。 3能初步掌握课文主要写的什么。教学过程一、情景导入 同学们 ,你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观 ,你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园 ,你十分要好的伙伴到你家来玩 ,你将如何介绍给他(她)听呢?(学生自由发言)好 ,下面我们一起走进一篇课文 ,看看作者是如何介绍他家的大花园的。 (板书课题：我家的大花园)二、初读感知 1学生初读

3、课文 ,读通顺、读流利。 2学习本课的生字。 (1)教师出示生字卡片 ,学生自由认读。 嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 假设 管 随 (2)指名学生拼读生字 ,教师注意及时纠正错音。 (3)教师逐个范读 ,在字形、字音上进行有针对性的点拨。 字形：绒一(绒) 假设一(苦) (4)学生先认读 ,再书写生字。 3学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考) 明媚：(景物)鲜明可爱。 蚯蚓：环节动物 ,身体柔软 ,圆而长 ,环节上有刚毛 ,生活在土壤中 ,能使土壤疏松 ,它的粪便能使土壤肥沃 ,是益虫。通称曲蟮。蝙蝠：哺乳动物 ,头部和躯干像老鼠 ,四肢和尾部之间有皮质的膜 ,夜间在空中飞翔 ,

4、吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱 ,靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。 4指导学生朗读课文。 (1)学生分小组相互朗读课文。 (2)教师指名学生朗读 ,注意要读正确、流利、有感情。 (3)教师范读。 (4)学生自由朗读。三、概括交流 1学生默读课文 ,想想每一自然段分别写了什么内容。 2学生分组讨论 ,探究交流。四、课堂小结 1教师指导学生写生字。 2学生有感情地朗读课文。 3小组间交流初读课文的体会。作业我会找。 从课文中找出表示颜色的词语：止il盐士盟陛i乙丝乙 ·我会表达。 1园子里阳光明媚 ,天空显得特别高。 特别 2花开了 ,就像花睡醒了。 就像第2课时 知识与技能

5、 1学习本课的11个生字 ,并能正确书写。 2有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。 3理解课文内容 ,能口述“我家的大花园中的景物。 过程与方法 1通过多种形式朗读课文 ,理解课文内容 ,体会作者的感情。 2通过自主、合作、探究的形式 ,解决学习中的疑问。情感态度与价值观 1培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 2激发学生热爱大自然的情感。 3提高学生爱美、鉴赏美的能力。重点：有感情地朗读课文 ,理解课文内容。 ：突破方法：通过多种形式的朗读 ,在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点：课文是如何介绍“我家的大花园的 ,作者抓住了哪些重点局部进行描绘。突破

6、方法：学生先自读自悟 ,然后师生共议 ,充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法读议法。自读、讨论相结合法。课时目标 精读课文 ,理解课文内容 ,品析语言特点。教学过程一、复习导入 1听写上节课所学的生字。 2指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨 1学生用自己喜欢的方式读课文 ,投影出示问题组。 (1)作者主要写了大花园中的哪些景物? (2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情? (3)找出文中的比喻句 ,读一读。 (4)找出文中你最喜欢的局部 ,并说说你喜欢的理由。 2 ,学生先自读自悟 ,然后小组合作探究交流。 3教师指导 ,师生共议 ,明确。 (1)这个问题是学习本文的重点 ,作者在介

7、绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂 ,这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光 ,写到了白天看不到的两种动物蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景 ,即第4自然段 ,在这一自然段的描绘中 ,作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米 ,当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶 ,最后写到了高远的蓝天。 (2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此 ,字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。 (3)文中的比喻句是：蜜蜂那么嗡嗡地飞着 ,满身绒毛 ,落到一朵花上 ,圆圆的就像一个小毛球。 (4)文中有很多地方语言生

8、动 ,富有情趣 ,同学们可以先找出来 ,同桌或小组内读一读 ,评一评。三、质疑交流 1学生再次自由朗读课文 ,提出不懂的问题 ,在小组内进行讨论、交流 ,教师巡视。 2教师将学生的疑问进行收集整理 ,在班上进行讨论 ,可能出现的问题有： (1)作者家的花园真的大吗?如果不大 ,为什么题目叫“我家的大花园呢? (2)从课文的内容来看 ,课文写的是哪个季节的景物? (3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写 ,这样写有什么好处? 以上问题教师可引导学生在班上讨论 ,教师参与交流 ,师生共议后明确： (1)从文中描写的景物来看 ,作者家的花园着实算不上大花园 ,那作者为什么称它为大花园呢?这

9、是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理 ,一颗好奇的心。因此 ,眼前的一切景物在他看来 ,都放大了无数倍 ,只要是有生命的东西 ,都成了花园中的一大景点 ,因此 ,再小的花园也就变大了。 (2)从课文的内容来看 ,从所描绘的景物来看 ,文章所描写的季节应该是春末夏初。 (3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题 ,也是文章语言上的特色 ,作者在描写景物时 ,很多地方都把景物当人来写 ,这样写不仅语言生动、形象 ,而且符合儿童的特点。四、拓展延伸 1以“我最喜欢这句话 ,因为为格式进行谈话交流。 2 ,文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?五、课堂总结 1分小组进行朗

10、读比赛。板书设计动物植物 美丽、自由语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久

11、而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2我家的大花园 太阳 明媚蓝天 高远家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对