版地理浙江选考大二轮复习练习：专题四 水循环与洋流 提升训练13 Word版含解析

1、提升训练13洋流对地理环境的影响能力提升练第30页 以下图为以极点为中心的俯视图,箭头表示洋流分布位置及流向。读图,完成第12题。1.由组成的洋流环流圈位于()A.南太平洋B.北大西洋C.南印度洋D.北太平洋2.按洋流的性质分,属于寒流的是()A.B.C.D.答案1.C2.C解析第1题,该半球在中低纬度形成了三大洋流圈,在中高纬度形成了一个大规模的洋流圈,故该地是以南极点为中心的俯视图;组成的洋流环流圈位于0°100°E附近的海域,故该环流圈位于南印度洋。第2题,是西风漂流的一局部,属于寒流;是由较高纬度流向较低纬度的洋流,也是寒流。以下图示意某海域洋流分布。读图

2、,完成第34题。3.对图中洋流形成起重要作用的风带是()A.北半球信风带B.南半球信风带C.北半球西风带D.南半球西风带4.关于图中四个洋流对陆地环境影响的表达,正确的选项是()A.在洋流影响下,沿岸热带沙漠气候所跨纬度范围广B.在洋流影响下,大陆沿岸地区形成热带草原气候C.受洋流影响,大陆东部气候类型东西跨度宽广D.洋流有利于北海渔场的形成答案3.B4.A解析第3题,根据经纬度和大洋环流的方向,可知该地位于南太平洋的中低纬度海域,可以排除A、C项;根据纬度位置判读洋流位于东南信风带,应选B项。第4题,洋流是秘鲁寒流,使得沿岸的热带沙漠气候向低纬延伸,跨纬度范围扩大;洋流是南赤道暖流,沿岸以热

3、带雨林气候为主,没有热带草原气候分布;洋流是东澳大利亚暖流,对沿岸气候起到增温增湿作用,但由于大分水岭的阻挡,东岸气候类型范围东西狭窄;洋流是南半球西风漂流,北海渔场位于北半球。读某季节某大洋局部洋流示意图,完成第56题。5.影响M、P两处洋流流向的主要因素是()A.地形、大气环流B.海陆分布、地转偏向力C.海陆分布、大气环流D.地形、地转偏向力6.图中阴影海域渔业资源丰富的主要原因是()A.地处寒、暖流交汇处B.刚果河带来较多的营养物质C.离岸风和上升流影响显著D.地处浅海大陆架,光照充足、水温适宜答案5.C6.C解析第5题,M、P两处洋流折向明显,主要是受夏季风和大陆轮廓(海陆分布)的影响

4、。第6题,索马里沿岸渔场形成的主要原因是每年夏季沿岸盛行离岸风,导致上升流明显,底层营养盐类上泛,浮游生物众多,为鱼类提供了丰富的饵料。下面图甲为我国某远洋运输公司主要航线示意图,图乙为某航段所经某海域的表层海水等温线示意图。读图,完成第78题。7.2019年7月,该公司由中国出发的货轮在运输过程中,平均比拟节省动力的航段为()A.B.C.D.8.图乙中A处有一洋流流经,那么A最可能位于的航段是()A.B.C.D.答案7.D8.D解析第7题,海洋航行过程中,顺风顺水比拟省时省力。7月,航段逆东南季风和北上的日本暖流;航段逆顺时针方向的季风洋流。航段分别顺南赤道暖流和本格拉寒流航行。第8题,图乙

5、中等温线数值自南向北递增,可确定该海域位于南半球,那么排除航段;等温线弯曲的方向与洋流的流向相同,可判断流经A处的洋流为寒流,航段有本格拉寒流流经,因此A最可能位于的航段为。2017年6月17日,波利尼西亚独木舟Hokule'a以洋流和风为动力,星空为罗盘完成了3年的环球航行,展现了古波利尼西亚人神秘莫测的航海技术。读此次航行局部航线图,完成第910题。9.图示航线各航段,独木舟Hokule'a所借助的动力,正确的选项是()A.檀香山至萨摩亚群岛B.萨摩亚群岛至布里斯班C.布里斯班至约克角D.约克角至巴厘岛10.布里斯班附近的洋流()A.属于副热带环流B.不利于污染扩散C.受信

6、风作用形成D.对沿岸降温减湿答案9.D10.A解析第9题,约克角至巴厘岛航行在低纬信风带上,盛行东南风,可做独木舟的动力,D项正确。檀香山至萨摩亚群岛航行在赤道附近,主要受赤道低气压带影响,属于无风带;萨摩亚群岛至布里斯班、布里斯班至约克角主要航行在副热带海区,受副热带高气压带影响,属于无风带。故A、B、C三项错误。第10题,布里斯班附近的洋流属于副热带环流,A项正确。洋流利于污染扩散;布里斯班附近的洋流为陆地阻挡和地转偏向力共同作用形成;对沿岸增温增湿。B、C、D三项错误。以下图中三条纬线分别表示25°、30°、35°。读图,完成第1112题。11.以下表达正确

7、的选项是()A.图甲洋流为北半球寒流B.图甲洋流为南半球暖流C.图乙洋流为南半球寒流D.图乙洋流为北半球暖流12.如果两图所示区域都位于太平洋,判断两图的洋流名称()A.图甲洋流为秘鲁寒流B.图乙洋流为西澳大利亚寒流C.图甲洋流为加利福尼亚寒流D.图乙洋流为巴西暖流答案11.A12.C解析第11题,据等温线分布可知图甲位于北半球,图乙位于南半球;据水温变化和洋流流向可知图甲洋流为寒流,图乙洋流为暖流。第12题,据上题结论和太平洋洋流分布可知,图甲洋流为加利福尼亚寒流,图乙洋流为东澳大利亚暖流。一般情况下,海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关,但在不同的季节、海域,影响浮游植物生长繁

8、殖的主导因素不同。以下图示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布。据此完成第1315题。13.夏季图示海域浮游植物密度自西向东()A.递减B.先减后增C.先增后减D.递增“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的

9、说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。14.导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是()A.水体营养盐B.太阳辐射C.水体含沙量D.洋流流向15.与夏季相比,冬季图示海域浮游植物()A.总数量减少,密度高值区向陆地方向移动B.总数量增多,密度高值区向外海方向移动C.总数量减少,密度高值区向外海方向移动D.总数量增多,密度高值区向陆地方向移

10、动答案13.D14.C15.A解析第13题,结合图例可以判断,长江口附近的浮游植物密度西部低东部高,自西向东逐渐增大,应选D项。第14题,结合上题分析可知,长江口附近8月的浮游植物密度自西向东逐渐增大。夏季河流径流量大,携带泥沙能力强,所以流水携带了大量泥沙致使含沙量增大。西部海域由于接近河口,含沙量大,海水透明度低,浮游植物的光合作用差,不利于浮游植物的生长、繁殖和呼吸作用,应选C项。第15题,与夏季相比,冬季河流径流量减小,输送的营养盐减少,光照减少,水温降低,所以总体浮游植物的密度降低、总量减少;西部海域水体变清澈,透明度增加,营养盐丰富,所以浮游生物密度高值区向陆地方向移动。应选A项。

11、16.图1、图2分别为印度洋(局部)季风和洋流分布示意图。读图,完成以下各题。(1)图2中处可能形成渔场的是处,试说明其原因。 (2)图1示意的季节是,试说明判断理由。 答案(1)原因:处受西南季风的影响,形成上升补偿流,有利于渔场的形成。(2)夏季南亚盛行西南季风。解析第(1)题,在寒暖流交汇处及上升补偿流处容易形成渔场,从图中可知,处主要受西南季风影响,形成上升补偿流,可从海底中带来大量的营养物质,鱼类饵料丰富,可能形成渔场。第(2)题,根据图中信息可知,此时南亚盛行西南季风,说明是夏季。17.读图并结合文字资料,完成以下各题。材料一世界示意图。材料二海雾是海洋上低层大

12、气中的一种水汽遇到温度较低的下垫面发生凝结(华)现象,由于水滴或冰晶(或二者皆有)的大量积聚,使水平能见度降低到1千米以下,雾的厚度通常为200400米,海雾的形成多与洋流关系密切。雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾。(1)说明洋流对甲、乙两大著名渔场形成的影响。(2)假设R海域石油泄漏,解释为何西欧沿海国家很紧张。(3)解释乙处常年多海雾的成因。答案(1)甲为北海道渔场,成因:位于寒暖流交汇处,大量冷水性鱼类与暖水性鱼类聚集,海水上下搅动将底部营养物质带到表层,利于浮游生物繁殖,鱼类饵料丰富,形成著名渔场。乙为秘鲁渔场,成因:盛行

13、东南风信风(离岸风),沿岸形成强大上升补偿流,大量营养盐类上泛,有利于浮游生物的生长,给鱼类带来了丰富的饵料,因此渔业资源丰富。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,

14、边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。(2)假设R海域石油泄漏,污染物将顺着墨西哥湾暖流、北大西洋暖流到达欧洲西部沿海,造成较严重的污染,因而西欧沿海国家很紧张。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴

15、趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下

16、起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)该海域有(秘鲁)寒流经过,当气流经过较冷海面时,受寒流影响,温度降低,空气中水汽就会发生凝结而形成小水滴(即海雾)。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正