MeetmyfamilyBLet'sLearn教学设计

1、小学PEP英语四年级上册Unit Unit6 Meet my family 第5课时教学设计课题名称Unit6 Meet my family教材版本人教PEP版授课人教材分析本节课是pep 人民教育出版社（三年级起点）Unit6 Meet my family 教学内容的第5课时，本节课在前面学习有关家庭成员单词基础上引入，进一步学习询问职业的句式 Whats your fathers job?及答语，重点是让学生听懂会说一些表示职业的词，这也是本节课的难点。设计理念在跨越式指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交

2、流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标知识目标1.能听、说、认读单词:doctor, cook, driver, farmer和nurse,并能介绍人物的职业；2.能够听懂、会说句型Whats your fatherjob ? My father is a doctor.并能做替换练习；3.会完成Lets play。能力目标1、能在情境中灵活应用句型Whats your fatherjob ? My father is a do

3、ctor.并能做替换练习；2、通过拓展听读与主题相关的对话和故事，培养学生英语语言的交际能力和自主学习语言及语言的应用能力。情感目标1、通过学习职业单词，引导学生树立远大的理想，并为之努力。2、借助支架，提供生生交流的平台，增强学生英语学习的信心。重点难点1.重点：Whats your fatherjob ? My father is a doctor.并能做替换练习；2.难点：认读doctor,cook,driver,farmer和nurse,并能介绍人物的职业；。学情分析四年级学生已有一定的词汇储备，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强，且乐于感知和模仿。但对职业词汇学生了解不多

4、，所以在学习过程中，要注意激发学生兴趣及尽可能拓展更多的知识让学生感知，以此来满足学生对知识的所需。教学策略本课以来见见Sarah 的家人为主线，以介绍家人职业贯穿始终，形成一个大的情境。教学中的每一步都是在情境中完成，前后衔接，每个步骤目标明确，层次分明，步步为后边的综合输出做铺垫。教 学 过 程Step 1: 创设情景 综合复习（5分钟）T: This lesson, well go on learning Unit 6 Meet my family. At first, lets enjoy a song.（1）Sing a song. （设计意图：唱歌热身，复习家庭成员名称单词，创设轻

5、松愉悦的英语学习气氛。）（2）Play a game- Whats missing ? And review some words about familyT: Can you read these words ? Now lets read together, and find out “Whats missing ?”(设计意图：借助游戏培养学生的注意力，全面复习家庭成员名称单词，为新授内容做铺垫。)（3）Talk about your family. The teacher shows a photo of a students family. And says: Oh, your fa

6、mily photo. Then make dialogues with her or him.Modle pairwork - show. (设计意图：教师借助学生带来的家庭照，很自然地和一个学生做了示范对话，再让全班学生借助课件提供的支架，进行练习和展示，达到综合复习的目的。)Step 2: 听读新知 初步感知（10分钟）(1) Listen to “Lets learn”. T: Sarah wants us to meet her family. Lets have a look.（设计意图：通过创设情景，让学生初步感知几个职业单词的发音。） (2)Learn new words Sh

7、ow the picture of Sarahs father. T: Whats Sarahs fathers job? Sarah: Hes a doctor.(Teach “doctor”). 然后师边说边做动作Act like a doctor。学生模仿说、做。 The same way to learn “cook”, “driver”, “farmer”and“nurse”.（设计意图：结合以前学过的句式和 “Lets play”把新词带入旧句型中，创设情景，让学生动起来。） (3) Lets chant and do.(设计意图：朗朗上口的chant可以让学生进行放松，同时又梳理

8、了本课的重点词汇，培养学生的理解力和记忆力。)Step3: 情景交际，巩固新知 （7分钟）(1) Enjoy a song.（设计意图：播放本单元歌曲My family，让学生在歌曲中，进一步巩固新词，同时理解句式：Whats his/her job ? 为Pairwork做准备。） (2)Pairwork （设计意图：通过创设情境，加入新词，为学生搭建支架，进行充分的练习，师生对话，生生对话，循序渐进，掌握新知,学以致用。）Step4 ：拓展听读，整体感知 （10分钟）（1）拓展听读一：Listen and read（设计意图：向学生呈现一些动词及以动词加-er/-r为结尾的职业，帮助学生初

9、步理解和记忆一些职业名称的由来。）（2）拓展听读二：Listen，answer and read. （设计意图：通过看小故事视频，拓展学习 baseball player, 同时培养学生的阅读能力。）（3）拓展听读三：Listen and read（设计意图：通过听音问答，培养学生的听力能力，同时拓展询问职业新句型What' your father's job ? =What does your father do ?）Step5：综合运用，整体表达（8分钟）1、（设计意图：对学生进行树立远大理想的思想教育，同时巩固本课新词。）2、T: Now introduce your family to Sarah. OK?Who（谁）Job（工作）Be like（长什么样）（设计意图：为学生搭建平台，让学生通过填写表格和介绍自己的家人，培养写的能力和表达能力，帮助学生综合运用所学内容进行口语交际。）Homework1、用doctor, cook, nurse, driver 和 farmer 各编写一组对话。如：Whats